个性化发展创造空间。第六个环节课堂小结为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，改为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。第七个环节作业为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业将黄河象还可能是怎样掉进河里的用段生动形象的话写出来,第八个环节教学体会总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用多种教学方法。运用多种教学手段，把学生探索知识培养学生兴趣和能力渗透学生学习方法有机地结合在起，目的使学生得到全面发展。第九个环节板书设计黄河象黄河象说课稿今天我说课的内容是北师大版五年级上册课文黄河象。下面我将从教材教法学法过程四个方面进行说课。说教材教材简析黄河象是北师大版五年级上册第三单元的第二篇课文。这是篇科学小品。课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现发掘命名的过程。说明了大地在二百万年间发生了沧海桑田般的巨大的变化，古生物化石是大自然演变的可靠证据。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后不仅使我们增长了关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学的兴趣。二教学目标本课我准备分二课时教学，我说课的内容是第二课时。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识能力情感三方面，我把第二课时的教学目标定为如下几点知识与技能理解炙烤有气无力发现发掘挖掘发掘等词语的意思。通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程，被发现发掘命名的过程。找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。过程与方法能抓住主要内容，简要复述课文。提高学生的理解能力和口头表达能力。情感态度与价值观激发学生爱科学学科学用科学的兴趣。重点难点体会黄河象化石高大完整的特点及形成的过程。理清课文的叙述顺序，引导学生结合生活实践，展开想象。二说教法学生对科学小品故事的文章般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。在教学中，我采用以下方法从兴趣入手，对学生进行听说读写的语言文字训练运用情景教学法，通过课件，使学生进入情景，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程被发现发掘命名的过程。朗读指导法。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。三说学法重点词句品析法第四自然段是重点段，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。自主探究法。语文课程标准指出学生是学习和发展的主体，倡导自主合作探究的学习方式。因此在学习科学家假想化石的来历部分，我让学生自主探究学习科学家假想了些什么。使学生自主获取知识，发现问题，体悟情感，从而真正成为学习的主人。朗读感悟法。语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。在教学中，我采用以下方法从兴趣入手，对学生进行听说读写的语言文字训练运用情景教学法，通过课件，使学生进入情景，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程被发现发掘命名的过程。朗读指导法。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。三说学法重点词句品析法第四自然段是重点段，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。自主探究法。语文课程标准指出学生是学习和发展的主体，倡导自主合作探究的学习方式。因此在学习科学家假想化石的来历部分，我让学生自主探究学习科学家假想了些什么。使学生自主获取知识，发现问题，体悟情感，从而真正成为学习的主人。朗读感悟法悟品读，让学生产生疑问。然后我接着问了解了有关黄河象化石的这么多内容，接下去你最想了解些什么。苏霍姆林斯基说过在人的心灵深处，都有种根深蒂固的需要，这就是希望自己是个发现者研究者探索者。因此，在这环节，我先让学生带着自己提出的问题读书，然后在全班交流，师生共同探究原因，选取故事内容认真导读，明确联系。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。指导学生朗读好自然段，例如读第三自然段时前两句要读得低沉缓慢些，要体会黄河象被疲劳和干渴折磨得有气无力的情景，突出扑踏扑踏走干渴有气无力等词语，第三句要读得高扬些，突出小河高兴跑等词语，和前面的形成对比。板书炙热干渴第四自然段是重点段，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。本段中老象的左脚正好踩在块椭圆形的石头上，石头往下陷，它抬起的左脚来不及往回收，下子就踏进河里，踩在河底的淤泥上，深深地陷了下去。这句是关键句，描写细致的句子，要引导学生抓住关键词来理解。板书陷进在此处为了培养学生口头表达和想象能力，发掘学生的创新精神和实践能力我转变学习方式，以小组合作的方式表演大象当时陷进淤泥里的情景。为了进步地体会推想的合理性，可以在熟度课文的基础上，让学生在小组内把黄河象骨骼化石形成的过程讲讲，并且表演出来。为了激发培养学生的科学合理想象的能力可以进步启发学生如果不是这样，还可能是什么样呢让学生进行同桌小组全班交流评价争论。第四个环节尝试变换顺序为了培养学生的创新能力，本文的可以让学生变换写作顺序重新叙述这个故事。第五个环节开拓思路延伸传统教学重结论，而新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。所以在课文的最后我让学生凭着已有的对科学假想粗浅的认知进行自编故事实践，难道这个黄河象仅仅是为来喝水才掉进河里去的吗如果不是科学家想象的这样，还可能是什么样学生会想象到两群大象为了争夺地盘，方追另方，其中只大象就„„这样培养了学生的创新精神，尊重每个学生的独特个性和具体生活，为学生，不人才储备制定管理制度制定管理制度制定管理制度制定管理制度制定管理制度工程质量检查项目部提出质量计划贯彻实施质量计划项目部通知特殊材料报验项目部通知工程报验项目部实施纠正预防措施申请复验项目部分包队的质量信息反馈至相关部门项目部做工程竣工报验组织对特殊材料设备的检验安排巡检预检隐检安排复检发出隐患通知参加竣工工程验收参加感观评定综合评定验评质量保证资料质量管理工作总结整理质量记录归档施工组织设计第页共页第四章施工部署及施工安排施工部署劳动力组织部署工程开工，项目经理部管理人员及技术人员到位。召开项目部开工交底会，各工种人员的进场时间按工程进度安排分批进场。并根据工程需要，随时调配人员，满足现场要求。施工机具部署机具需用计划，按工程进度投入到位。施工临时设施根据现场实际情况，临时住房地点与甲方协商。施工准备技术准备在此施工组织计划的基础上，项目部根据现场实际情况和技术规范，编制更为详细的，操作性强的施工组织计划施工工序安排及各分项工程施工方案，与技术交底及安全交底。按施工图纸编制详细的材料需用计划并确保到场时间。结合甲方要求与现场实际情况，重新编制现场平面布置图。工程现场及材料准备工程部材料供用部同甲方与监理单位起移交工作面，按甲方要求提供的总平面布置搭建临时设施向甲方与监理送交各种材料的样品，并及时征得甲方与监理的认可按项目部确定的各种材料到场时间与材料供应商签定定货合同制定现场材料管理制度，质量与安全管理制度，人员管理制度等各项有关管理制度。施工组织设计第页共页与甲方及监理的联系与沟通工程施工中，施工管理人员应经常与甲方及监理的有关人员保持联系，约同甲方及监理检查工地，介绍施工情况，并及时将甲方及监理的意见反映到项目经理部。工程开工时，请甲方及监理在开工报告中签字盖章，以作为工期计算的基础听取甲方提出的设计意见，对不能做到的，必须予以解释，变更设计必须得到甲方及监理签章认可邀请甲方及监理参加对已完工程和中间分项工程的验收，通过后及时请甲方监理在验收资料上盖章。施工组织设计第页共页第五章施工进度计划施工进度计划年月日进场，日熟悉现场外部协调，日放线，日完成换土，日完成苗木栽植，日完成保护养护措施，日场地清理，日交工验收。施工进度计划说明根据业主总工期要求，该绿化工程计划至年月日全部完，大部工程要求年月日完工,我公司承诺严格按甲方的总工期进度安排完成所承的施工任务。具体计划说明如下本计划以植树绿化工程为主线，配以换土等属工程。本工程工作量主要集中在环山公路两侧区域狭长，故我方考虑在此区域划分二个施工队，各块单独作业。按施工总施工段进行合拢。在前期以换土工程，挖坑场地整理为主线，再转入以植树绿化为主线，在确保主线顺利进行的情况下，零星附属设施等处的施工，随时切入，确保施工的均衡要求。年月日进场，日熟悉现场外部协调，日放线，日完成换土并在其间完成苗木进场，日完成苗木栽植，日完成保护养护措施，日场地清理，日交工验收。补充说明进场后会和总包协调定出合理的进度计划个性化发展创造空间。第六个环节课堂小结为了体现课程改革的新理念学生是学习的主人，我改变传统的教师总结学生被动听教学模式，改为学生小结教师适时引导补充，这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力。第七个环节作业为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外阅读作业将黄河象还可能是怎样掉进河里的用段生动形象的话写出来,第八个环节教学体会总之，本节课我是在培养学生各方面素质的前提下设计的。教学中采用多种教学方法。运用多种教学手段，把学生探索知识培养学生兴趣和能力渗透学生学习方法有机地结合在起，目的使学生得到全面发展。第九个环节板书设计黄河象黄河象说课稿今天我说课的内容是北师大版五年级上册课文黄河象。下面我将从教材教法学法过程四个方面进行说课。说教材教材简析黄河象是北师大版五年级上册第三单元的第二篇课文。这是篇科学小品。课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现发掘命名的过程。说明了大地在二百万年间发生了沧海桑田般的巨大的变化，古生物化石是大自然演变的可靠证据。文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后不仅使我们增长了关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学的兴趣。二教学目标本课我准备分二课时教学，我说课的内容是第二课时。根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材特点，按知识能力情感三方面，我把第二课时的教学目标定为如下几点知识与技能理解炙烤有气无力发现发掘挖掘发掘等词语的意思。通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程，被发现发掘命名的过程。找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。过程与方法能抓住主要内容，简要复述课文。提高学生的理解能力和口头表达能力。情感态度与价值观激发学生爱科学学科学用科学的兴趣。重点难点体会黄河象化石高大完整的特点及形成的过程。理清课文的叙述顺序，引导学生结合生活实践，展开想象。二说教法学生对科学小品故事的文章般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。在教学中，我采用以下方法从兴趣入手，对学生进行听说读写的语言文字训练运用情景教学法，通过课件，使学生进入情景，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程被发现发掘命名的过程。朗读指导法。朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言词汇，陶冶情操。三说学法重点词句品析法第四自然段是重点段，特别要注意引导学生充分发挥想象，把老象陷入淤泥的情景活灵活现地表现出来。自主探究法。语文课程标准指出学生是学习和发展的主体，倡导自主合作探究的学习方式。因此在学习科学家假想化石的来历部分，我让学生自主探究学习科学家假想了些什么。使学生自主获取知识，发现问题，体悟情感，从而真正成为学习的主人。朗读感悟法。语文课程标准指出阅读是学生的个性化行为