罗常数是个物理量，符号，单位是。任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数所含碳原子的数目四物质的量,阿伏加德罗常数,粒子数之间的换算关系六整体教学安排分为三段第段创设情景，引入课题，分钟第二段物质的量和摩尔的讲解，阿伏加德罗常数的讲解，分钟第三段通过练习巩固所学知识，完成教学目标，而且很自然地归纳出物质的量微粒个数及阿佛加德罗常数之间的关系即分钟，最后分钟进行课堂小结和布置作业。七这节课在整个教学设计中，精心创设教学情景，以生活中的现象为喻，以学生的已有知识经验为基础，引导学生将抽象概念和生活经验有机结合，在发现中理解概念，在应用中巩固概念，老师提出问题建搭支架，学生回答问题完善支架，学生最终实现了对知识的自我建构。八本节教学中，主要渗透学习方法是学习基本概念的方法来源问题如何提出的，为什么引进这个概念分析解决问题采用了哪些规律和事实，如何得出结论，结论和规律的具体内容是什么剖析找出基本概念使用条件范围特征实质对比挖掘该概念和类同概念间的区别和联系再由结论深入发现问题将结论或规律进行新的演绎。九结束语堂成功的课，应该是种顺理成章的感觉，是种水到渠成的感觉，种自然而然的感觉。高中化学必修第章从实验学化学第二节化学计量在实验中的应用第课时物质的量的单位摩尔说课稿俗话说，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可是，化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。因为概念理论课，既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机对此我挑战理论性概念性最强的个课题物质的量的单位摩尔教材分析课程标准指出认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。可见，课程标准淡化了对概念本身的理解，而着重强调了对这些概念的应用。本课时内容排高中教材如此靠在前的位置，人教版排在化学必修，第章第二节第标题，足以可现其重要地位。它的作用不是简单的承上启下，它贯穿于高中化学的始终，它属于工具性概念，学生在今后几乎每节课的学习都会不断频繁使用，在化学计算中处于核心地位。所以是本章本册乃至整个高中化学的重点内容。本课时主要介绍物质的量摩尔阿伏加德罗常数这些概念对学生来说比较抽象难懂，具有很高的知识陌生性，而且非常容易将物质的质量混淆起来。二学生情况通过初中化学的学习，学生很清楚宏观物质很大，可以用质量体积等物理量计量也很清楚微观粒子很小，看不见，摸不着。高的学生，学习兴趣和积极性还比较高，主观上有学好的愿望，但思维方式和学习方法上还很不成熟，对新概念的接受速度较慢，需要老师将个知识点多次讲练以强化其理解与记忆。三基于教材和学情，我确定了本课时的三维目标和教学重难点三维目标知识与技能了解物质的量及其单位摩尔的含义了解阿伏加德罗常数的含义通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，过程与方法通过体验物质的量的单位摩尔概念的形成过程，学会运用类比推理归纳推理等些基本的科学方法,通过对物质的量概念的建构，学会自主学习的方法。情感态度与价值观通过对概念的透彻理解，培养学生严谨认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法培养学生热爱化学热爱科学的情感，感受到宏观和微观的完美结合。教学重点学生掌握物质的量摩尔阿伏加德罗常数的概念及使用注意事项。学生掌握物质的量阿伏加德罗常数微粒数之间的运算关系。教学难点如何深入简出的引出这些抽象的概念，学生能够从本质上理解接受和构建物质的量及其单位摩尔概念的同时，如何帮助学生形成终身学习的意识和能力。四接下来，说说我具体的教学设计，过程质上理解接受和构建物质的量及其单位摩尔概念的同时，如何帮助学生形成终身学习的意识和能力。四接下来，说说我具体的教学设计，过程中穿插我对重难点的处理和所使用的教学方法。引入课题本节课概念多，理解难度大，学生认知水平又比较低，所以教师应采用学生容易理解的方式，加强直观性教学。所以，创设情景，非常重要。情景句古诗和个童话故事。主要目的是吸引学生的眼球。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦中大米的单位是粒。童话故事里，最纯真的人物形象是公主和王子。可是，这里有位王子，遇到了点麻烦，善良的同学们，我们来帮帮他吧,古时候，有位王子想娶美丽的公主，可是国王给他出了个难题，让他在半个小时内数出十万粒大米做为聘礼，粒粒数吗怎么办呢情景走进生活中的计量。双筷子打铅笔箱啤酒集团计量购买单个计量购买单个计量使用纸张大头针大米主要目的是使学生感受到化学与我们的生活息息相关。同时，用过表格，学生会很自然地总结出采用集团处理的规律。外观越小的物质，用集团来计量较方便。为学生建构微观粒子的集合作铺垫。情景逐步抽象，揭示本质。越小的物质，小，小，小，小到极致，就是我们的微观粒子。学生最熟悉的微观粒子莫过于水，所以，我紧紧抓住水这种物质，提供了个学生非常熟悉的化学方程式，这情景的创设原有的旧知识经验相联系，这样新知识最容易被同化，理解和接受。瓶矿泉水水中有多少个水分子为什么不用个作单位呢答案滴水的体积大约是，质量大约是，含有大约个水分子，即个，万亿亿个个水分子。让亿人去数，每人每分钟数个，日夜不停的数，需要万年才能数完。噢,原来如此,等着数完，早就渴死了。我们知道个分子和个分子可以反应生成个分子，但是我们永远无法对它们按个进行操作，为什么呢而且，这些情景问题自然引起学生的认知矛盾，激发起他们探索新知的欲望。问题层层递进，学生在回答问题的时候自然会感觉到微观粒子采用集团计量,势在必行,问题继续推进多少个作为个集团合适呢个集团又应该称为什么呢继续推进,我们必须引入个新的物理量能够代表微粒集团的物理量和个新的量词单位，用它来衡量微粒的数目。这样三个情景层层推进，让学生的头脑中首先融进这思维。然后引入今天所学习的课题物质的量及其单位摩尔。这样会使学生容易这新的物理下列关于摩尔的说法中，正确的是摩尔是个物理量，含个粒子摩尔是国际单位制的七个基本单位之摩尔既是物质的量的单位，又是粒子的数量单位摩尔的基准是中所含的碳原子数说出下列符号的意义④下列关于阿伏加德罗常数的说法正确的是阿伏加德罗常数是个纯数，没有单位阿伏加德罗常数就是阿伏加德罗常数是指的任何粒子的粒子数阿伏加德罗常数的近似值为情景最后来组简单的计算探究题，学生做完后，自己推出物质的量,阿伏加德罗常数,粒子数之间的运算关系。任何粒子的粒子数为个。碳原子含有个碳原子硫酸分子含有个硫酸分子钠离子含有个钠离子电子含有个电子中子含有个中子思考物质的量,阿伏加德罗常数,粒子数之间有怎样的关系呢通过练习不仅巩固了所学知识，完成教学目标，而且很自然地归纳出物质的量微粒个数及阿佛加德罗常数之间的关系即。课堂小结通过这节课的学习，我们了解了三个名词，个公式，并认识了个伟大的科学家。结束语预祝大家今后每天的快乐指数是阿伏加德罗常数，每天的幸福指数是作业整理笔记，加强理解和记忆。课本页题。预习课本页。五板书设计提纲式的板书，简单直接明了，重点突出。第二节化学计量在实验中的应用第课时物质的量的单位摩尔物质的量是个物理量，表示含有定数目粒子的集合体，符号为。二摩尔物质的量的单位，简称摩，符号为粒子集体所含的粒子数所含碳原子的数目三阿伏加德中穿插我对重难点的处理和所使用的教学方法。引入课题本节课概念多，理解难度大，学生认知水平又比较低，所以教师应采用学生容易理解的方式，加强直观性教学。所以，创设情景，非常重要。情景句古诗和个童话故事。主要目的是吸引学生的眼球。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦中大米的单位是粒。童话故事里，最纯真的人物形象是公主和王子。可是，这里有位王子，遇到了点麻烦，善良的同学们，我们来帮帮他吧,古时候，有位王子想娶美丽的公主，可是国王给他出了个难题，让他在半个小时内数出十万粒大米做为聘礼，粒粒数吗怎么办呢情景走进生活中的计量。双筷子打铅笔箱啤酒集团计量购买单个计量购买单个计量使用纸张大头针大米主要目的是使学生感受到化学与我们的生活息息相关。同时，用过表格，学生会很自然地总结出采用集团处理的规律。外观越小的物质，用集团来计量较方便。为学生建构微观粒子的集合作铺垫。情景逐步抽象，揭示本质。越小的物质，