1、流阶段播放春天来了，师生起载歌载舞师春天来了，你发现了吗你找到了吗春天在哪里呢大屏幕显示课题春天在哪里歌舞热身，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大脑神经元，为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为教学创设个良好的开端。明确任务大屏幕显示教材中的三。
2、本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言个性与创造思维得到发展。本节课我把自己定位为旁观者，放手让学生进行口语交际实践，不作过多指点和限制。充分相信。
3、奠定基础。准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情有内容，气氛才会活跃。二交流展示阶段交流阶段播放春天来了，师生起载歌载舞师春天来了，你发现了吗你找到了吗春天在哪里呢大屏幕显示课题春天在哪里歌舞热身，生动活泼的语言激发学生学习。
4、习用恰当的语言歌曲图画等表现春天的特点。培养观察能力想象能力口语表达能力。学习过程和方法目标主动参与交流自己的发现，勇于创新。知道倾听是交流的前提，交际语言要文明规范。情感态度价值观目标有自信，有表现美好事物的欲望，敢于发表不同见解。热爱大自然。正确评价自己。
5、情有内容，气氛才会活跃。二交流展示阶段交流阶段播放春天来了，师生起载歌载舞师春天来了，你发现了吗你找到了吗春天在哪里呢大屏幕显示课题春天在哪里歌舞热身，生动活泼的语言激发学生学习的情趣，激活学生的大交流展示阶段评价阶段拓展延伸阶段视情况安排在课内或课后准备阶。
6、生，还学生交际的自由。不过也不是袖手旁观，是观察和倾听，关注学生的学习状态。让学生主动学习，合作交流，探究创新。把教学目标落到实处。教学目标根据教材本身特点新课程的要求及年级小学生的年龄和心理特点，结合本班学生实际，我在本课制定了以下目标学习知识和技能目标学。
7、要求你找到春天了吗跟同学交流交流你找到的春天把你画的春天给大家看，给他们讲讲你的画。评评谁画得好，谁讲得好。指名读要求,使学生明确说什么,安排给学生确定的交际任务，用任务带动学生的口语交际活动，从而激发学生的表达欲望。自主合作交流第组说春天第二组画春天第三组。
8、颂春天。提出要求不得大声吵，要注意听清别人说话的内容，然后提问或评论。要使用文明语言，违反规则就没有资格参加五星级明星的评比。学生根据自己的爱好和特长选择合适的小组进行合作交流。为学生提供可供选择的展览和交流的舞台。充分体现新课标的自主学习的宗旨，同时也体现。
9、展延伸阶段视情况安排在课内或课后准备阶段课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画幅画教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热。
10、课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画幅画教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标奠定基础。准备的过程就是学生积极主动参与学习的过程。积极准备了课堂交流展示才有热情有内容，气氛才会活跃。二交流展示阶段交。
11、同伴的表现。教学流程我把本课设计为四个阶段准备阶段课前进行交流展示阶段评价阶段拓展延伸阶段视情况安排在课内或课后准备阶段课前带领学生到大自然中去找春天，感受春光的美好。学生把找到的春天画幅画教师搜集春天的资料，制作相关的课件。为顺利进行课堂教学，达到教学目标。
12、语交际的开放性特点。目的是构建以学生为主体的自主学习的开放式口语交际教学模式，鼓励学生思考，敢于探索，主动参与并体现富有个性的学习过程。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说会说善说，并且使用文明规范语言，学生学习运用个性化语言。口语交际春天在哪里说课稿。
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《口语交际 春天在哪里》说课稿