儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助彩虹的尽头这个绘本，结合维果斯基最近发展区的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对宝贝的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。说教学目标根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为情感目标体验宝贝带给自己的快乐。能力目标初步理解宝贝的广泛涵义，能大胆表达。说教学流程整个活动分为三个环节介绍自己的宝贝阅读理解绘本互动体验迁移情感。第环节介绍自己的宝贝。在喜洋洋喜悦的察画面，激发幼儿阅读的兴趣并积极地去绘本中寻找答案，引导幼儿初步根据画面猜想和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。完整阅读的图文，引导幼儿进步理解故事的内容。播放课件，让幼儿完整欣赏故事，对于些关键页，通过提问交流体验的方法引导幼儿着重观察和理解。比如什么是回忆寻宝之前，狐狸和獾以为宝贝是什么最后，它们找到的宝贝是什么在质疑猜想和阅读中，知道松鼠鸭妈妈兔爷爷的宝贝，并通过扮演獾和狐狸，深入地体验角色的情感，感受到他们之间你离不开我，我离不开你的深厚友情，在轻松愉快的氛围中获得情感上的体验。把依托整个故事背景中的关键页，作为重点观察，引导幼儿初步理解宝贝的广泛涵义。这样层层递进的安排，既对幼儿理解故事和宝贝广泛涵义做到由浅入深，又注重幼儿读图能力的培养。第三环节迁移情感，回归幼儿生活。任何个文学作品，它的核心价值在于在教师的引导下能够回归幼儿的生活。在初步了解了宝贝广泛涵义之后，通过让幼儿采访周围教师，借助采访活动，组织幼儿分享交流老师的宝贝是什么引导幼儿进步了解宝贝的广泛涵义，接着，通过播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和教师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对宝贝物质层面的理解逐渐升华到对宝贝精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去,在整个绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教育价值，不断让幼儿在质疑猜想跳跳的过程中，激发幼儿学习的渴望，体验故事所带来的乐趣，真正做到想说敢说会说乐说，并在说的过程中获得文学阅读能力，让阅读走进幼儿的心里，真正享受到阅读的快乐,大班语言说课稿彩虹的尽头大家好，今天我说课的题目是大班绘本教学彩虹的尽头。新纲要指出引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。彩虹的尽头是本经典儿童绘本，是个寓意很深的故事，绘本意境优美，蕴含着感染人影响人的情感价值以獾和狐狸寻宝为主线，逐渐展开故事情节。什么是宝贝在储备冬粮的松鼠来看，堆橡果就是比什么都重要的宝贝，在幸福的鸭妈妈看来，鸭宝宝就是胜过世界上任何东西的宝贝，而在阅历丰富的兔子爷爷看来，最令他陶醉的宝贝当然莫过于对往事的回忆了。通过在寻宝途中与遇到的三个动物之间的对话，獾和狐狸悟出宝贝的真正涵义宝贝不仅仅是些使人富有起来的物质层面的东西，宝贝还是些很特别的东西，能够给自己带来幸福快乐。寻宝前后形成个鲜明的对比，这是个由物质到精神上的升华。大班幼儿对宝贝已有了朦胧的概念，他们认为自己喜欢的玩具等物品就是宝贝，宝贝大都是物质方面的，对于宝贝更深层次的涵义并不理解。大班幼儿的观察力和理解力更强了，又善于思考，正好借助彩虹的尽头这个绘本，结合维果斯基最近发展区的教育原则，引导幼儿在已有知识经验的基础上对宝贝的涵义有更深的理解，同时，绘本所传达的价值观也将对大班幼儿产生潜移默化的影响。说教学目标根据大班幼儿语言发展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为情感目标体验宝贝带给自己的快乐。能力目标初步理解宝贝的广泛涵义，能大胆表达。说教学流程整个活动分为三个环节介绍自己的宝贝阅读理解绘本互动体验迁移情感。第环节介绍自己的宝贝。