的学习。为此，在为小金鱼确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美表现美创造美三个方面来制定的。引导幼儿欣赏小金鱼初步感受歌曲的生动活泼富有诙谐情趣的生动旋律。理解掌握歌词，用发自内心情感来演唱歌唱大胆尽情地展开自己的想象创造自然表现自己。四说教法学法双主体互动模式当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，方面，幼儿是音乐活动的探索者学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱带着对音乐教育活动的期盼带着各种各样的问六个步骤。激趣引题好奇是幼儿学习的重要契机，而制造悬念能引起幼儿的好奇。为此，活动开始教师就用定格美丽的小金鱼，并问这是什么它住在什么地方小金鱼在大海里干什么激发了幼儿探索求知的欲望，从而自觉自愿自然而然地投入到学习中去。二观看消声动画片片断之所以消声是为更能调动幼儿的视觉功能，激发幼儿想象，用自己的思维去理解画面，所获得的知识是主动的而不是被动的强制的。观看完消声动画片后，教师让幼儿说说你看到了什么小鱼它在干什么在说的过程中幼儿无意的掌握了歌词。三边看动画片边听歌曲色彩鲜艳形象生动的动画片和生动活泼富有诙谐情趣的歌曲融合在起，幼儿充分感受到了歌曲的美，激发了幼儿学习歌曲的强烈欲望。四操作教具通过金鱼吐两个泡泡的形式出示歌曲的节奏难点︴︱︱︱方面增加趣味性,另方面使幼儿能突破这个难点,较轻松地跳过这个坎。此外歌词︱努力游︱努力游︱的切分音读法通过小金鱼教具演示和幼儿的边读边动作表演，亲身感受了切分音的特点，很快地不知不觉地掌握了读法。五边看听边整首轻声跟唱。此时，还为幼儿创设轻松自由的环境，只要你不影响别人，你可以站可以坐可以蹲甚至可以躺着去感受去表演，而教师应始终饱含激情不断发现孩子的闪光点，并给予鼓励，让幼儿获得成功感，无限减少否定，哪怕是非言语性的体态与表情。六游戏幼儿戴上小金鱼的胸卡边游边表演边唱。这时随着的伴奏，幼儿想象着自己是条可爱的小金鱼，用轻快的动作非常投入地表演起来，这种耳濡目染的熏陶，下子就将幼儿身心带进音乐的殿堂，群情激动，气氛达到高潮。歌曲说课稿小金鱼设计意图音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段。如今，倡导让幼儿主动学习，让孩子成为学习的主人。已成为教育工作者的共识。然而，如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性，使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣，是人们常常遇到的个问题。本活动意在打破传统单教学模式，通过师幼互动，运用形象生动的课件幼儿喜欢的游戏方式来调动幼儿积极性主动性和创造性，使幼儿学中有玩，玩中有学愉快地投入到整个活动中。二说教材对于音乐活动来说，选材是否适当，直接影响幼儿是否能积极参与和获得快乐的情感。小金鱼是首旋律生动活泼富有诙谐情趣的幼儿喜闻乐见的动感教材。此外，幼儿对金鱼已非常熟悉和喜爱，再加上为幼儿提供的片上有与歌曲内容相吻合的生动画面，这样能为幼儿创设赏心悦目的音乐视觉环境，给孩子种身临其境的感觉。三说目标幼儿园的音乐教育对幼儿的发展起着举足轻重的作用，不论是歌唱活动还是欣赏活动韵律活动器乐活动，对幼儿来说都意味着不同层次的学习。为此，在为小金鱼确定目标时，就是根据新纲要艺术领域中的感受美表现美创造美三个方面来制定的。引导幼儿欣赏小金鱼初步感受歌曲的生动活泼富有诙谐情趣的生动旋律。理解掌握歌词，用发自内心情感来演唱歌唱大胆尽情地展开自己的想象创造自然表现自己。四说教法学法双主体互动模式当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动是本活动的教法学法的最大特点，方面，幼儿是音乐活动的探索者学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱带着对音乐教育活动的期盼