动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备彩色立体房子纸制小路上面镂刻不同形状不同大小的图形。兔子头饰个。请名大班幼儿学会情境表演。形状大小不同的几何图形多个，小塑料筐个。知识准备已认识简单常见的图形四说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。各领域的知识有机整合在起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在捉迷藏游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。二学法幼儿关系在活动中，我先帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看观察耳听倾听脑想想象学学说说尝试等多种方法巩固几种几何图形的相同点及区分。接着为了引出本活动的难点，我通过变魔术这游戏活动帮助幼儿感知两种图形的转换关系。铺路在这环节中我设置了铺路的游戏，让幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受反复体验以突破难点。捉迷藏为了让活动更完整更有趣，我设计了捉迷藏的游戏，小班的孩子参与游戏的积极性很高，从而把整个活动推向高潮。结束活动小朋友和小兔起出去做游戏，找找日常生活中的几何图形。活动延伸指导幼儿用彩色纸皱纹纸等材料把这条小路装饰成条五彩路。引导幼儿找出长方形三角形的转换方法。幼儿在动手操作中巩固所学内容。纲要中指出要尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受科学探索的过程和方法。在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受反复体验以突破难点。六效果预测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性互动性针对性的原则，也符合小班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的个活动，孩子们不仅能认识几何图形，能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。小班数学活动铺路说课稿各位领导各位老师大家好,今天我说课的内容是小班的数学活动铺路。说教材这活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，小班小朋友他们的思维是具体形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的认识往往过于单调抽象。因此根据纲要中指出的教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参与活动，积极地投入实践中去。二说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感能力等方面的目标其中有探索认知部分，也有操作部分，目标是复习巩固对长方形正方形三角形圆形半圆形的认识及两种图形的转换关系。培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。根据目标，我把活动的重难点定为第个目标复习巩固对长方形正方形三角形圆形半圆形的认识及两种图形的转换关系。希望能在活动中让幼儿掌握。三活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标活动主体的能力兴趣需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。物质准备彩色立体房子纸制小路上面镂刻不同形状不同大小的图形。兔子头饰个。请名大班幼儿学会情境表演。形状大小不同的几何图形多个，小塑料筐个。知识准备已认识简单常见的图形四说教法学法教法新纲要指出教师应成为学习活动的支持者合作者引导者。各领域的知识有机整合在起，如在观察活动中渗透了语言表达教学，在捉迷藏游戏中渗透了方位词教学及社会情感教育等