1、琴，有的会说象扇子，等等，对于幼儿的大胆想象要给与表扬和肯定。了解桥的主要功用，印发幼儿对于桥的观察兴趣和思考我们的桥有各种不同形状，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用引起幼儿对于桥功能的思考。孩子。
2、班科学说课稿各种各样的桥我们的桥有各种不同形状，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用引起幼儿对于桥功能的思考。说设计意图前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这。
3、后在整个活动中贯穿以交流讨论法观察法和启发联想法让孩子在个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观察桥梁的各种形状，再结合自己的生活经验从桥梁的形状引申到桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知回忆联想等方法经过提炼形成新的经验，让幼儿在湖动和开。
4、兴趣引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标知道各种各样的桥以及与人们的关系。了解桥的不同外形使用的不同的建造材料和桥的各种功用。对各种各样的桥有兴趣，能够积极的参加讨论和探索。本次活动的重点和难点是了解桥的不同外形特征使用的不同建筑材料和桥的各种功用。活动的准备是为了活动目标更好的得到实现，因此所有的活动。
5、让孩子在个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观察桥梁的各种形状，再结合自己的生活经验从桥梁的形状引申到桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知回忆联想等方法经过提炼形成新的经验，让幼儿在湖动和开放的活动中发展观察力是在电脑上展示。孩子们对桥进。
6、什么桥孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了很多别的桥，特别是太户大桥和公园里的小木桥等等，路上我引导孩子们观察这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥作为大班的孩子，对桥是有了定的生活经验的，因此我针对这些情况决定将孩子们对与桥的。
7、们在说桥的功能的时候大多数说的都可能是桥上可以开汽车，可以走人，有的桥可以通过火车，孩子们的回答是很笼统的，没有准确的分类，于是我会问是不是所有的桥都可以让汽车和人起走呢因幼儿对于桥的分类，因为孩子们已经有了高架上只可以走汽车，人行桥上只可以走人的经验，所以提问，孩子们马上就会说出不是的，当孩子知道有的桥只能走。
8、，有的桥只能通过汽车后，问为什么有的只能通过汽车，有的只能让人走呢通过让孩子思考讨论，知道将桥的功能具体化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。最后，活动结束的时候，教师小结我们的桥帮助我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更方便，而且那么漂亮的桥也美化了我们的环境，你想不想来设计座漂亮的桥呢请个别幼儿说说自。
9、和幼儿起搭建些桥梁并将他们拜访成列在活动场地上关于各种各样的桥的音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片二说说教法和学法对于这个活动幼儿有着定的生活经验，而作为孩子学习中的支持者和作者和引导者，我主要采用的是情境法，给与孩子个情境，然后在整个活动中贯穿以交流讨论法观察法和启发联想法。
10、行过搜集和观察活动，因此他们对于桥有着定的生活经验，比较有话说。同时，在述说桥是什么材料做的时候，对于能力比较强的孩子要求他将教师的问题起回答，但是对于个别能力比较差的孩子，他还不能将这些问题起说出来，那么就相应的提醒下，比如那他是什么做的呢在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特别，比如黄浦大桥，有的孩子或许会说。
11、备都是围绕活动的目标而选择的活动之前利用建构游戏和幼儿起搭建些桥梁并将他们拜访成列在活动场地上关于各种各样的桥的音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片二说说教法和学法对于这个活动幼儿有着定的生活经验，而作为孩子学习中的支持者和作者和引导者，我主要采用的是情境法，给与孩子个情境，然。
12、己想设计什么样的桥四延伸活动在让孩子对桥有了个想象的空间后，就带领幼儿去把自己设计的桥画下下来，这个环节可以放在自主活动的手工区，可以专门开辟个桥梁设计院的游戏，同时还可以配合建构区的积木，让孩子们去构建自己的桥。使孩子们对桥的兴趣得以延续，并进步拓展孩子的想象空间将科学活动和美术活动等进行有机的整合。幼儿园大。
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幼儿园大班科学说课稿 各种各样的桥