净的教室里。

幼儿经验的准备对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。

说重点和难点重点训练手部肌肉群，手指的协调能力。

难点双手能灵活的做各种手指的动作。

二说教法学法整个游戏活动结合了各类教育功能，把语言科学音乐有机地结合在起，让幼儿认识自己的小手发展手部的协调能力促进语言能力的发展体验游戏活动的快乐。

示范法此游戏活动的示范为教师完整的示范次，然后再和幼儿起作。

游戏法在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。

有趣的小手游戏，动作示范重点练习难点解决全部放在游那小手可以做游戏吗开始以游戏方式来激发幼儿的兴趣，为下面要展开的游戏做准备。

老师先做次完整的示范。

教师面向全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面向幼儿。

教师问谁的小手最干净幼儿同样把两只小手在胸前五指张开边念着儿歌边做动作，教师问谁的小手最干净幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说我的小手最干净。

然后，幼儿和教师起边说儿歌，边做动作十个巧宝宝，幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。

团结又友好两手相握。

生活在起，拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。

谁都离不了。

两手交叉相握。

白天做事情，两手五指伸开，手心相对。

晚上休息好。

双手交叉放在肩上。

大拇指睡了，双手手心向外，大拇指弯曲。

食指睡了，食指弯曲。

中指睡了，中指弯曲。

无名指睡了，无名指弯曲。

你睡了，我也睡了。

小指弯曲，两拳相对。

大家都睡了。

两拳互相有节奏地对击二次。

接着，幼儿两拳相对，放在脸的侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。

叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。

幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。

小指醒了，小指伸开。

无名指醒了，无名指伸开。

中指醒了，中指伸开。

食指醒了，食指伸开。

你醒了，我也醒了，大家都醒了。

拇指伸开。

伸伸手，做刚睡醒的样子十个好兄弟，两手心相对。

团结条心。

有节奏的拍手三下。

结束。

让幼儿自己再做次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人起做此游戏。

在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分更有利的条件。

幼儿园小班游戏说课稿有趣的小手在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分更有利的条件。

说教材设计思路托班上学期的岁半幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和认识，手部动作有了进步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这情况，我设计了这个跟老师念儿歌并跟着老师起做动作从而加深对手指的认识的游戏活动。

这个游戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展，体验活动的快乐。

目标定位活动的目标是个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。

以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知技能情感等方面的目标训练手部肌肉群，手指的协调能力，促进语言能力的发展。

双手能很灵活的做各种动作。

培养幼儿喜欢游戏，积极的运用想象力，去创编手指动作。

活动准备空间准备个宽敞明亮干净的教室里。

幼儿经验的准备对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。

说重点和难点重点训练手部肌肉群，手指的协调能力。

难点双手能灵活的做各种手指的动作。

二说教法学法整个游戏活动结合了各类教育功能，把语言科学音乐有机地结合在起，让幼儿认识自己的小手发展手部的协调能力促进语言能力的发展体验游戏活动的快乐。

示范法此游戏活动的示范为教师完整的示范次，然后再和幼儿起作。

游戏法在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。

有趣的小手游戏，动作示范重点练习