1、第三环节的赠送礼物也是让幼儿充分表达自己对聋哑人关爱之情的个方法。这时聋哑孩子也对我们的小朋友给予了积极的回应，就这样在双方无声的互动中，孩子们感受到了关心喜欢别人的快乐。小朋友通过边送边说边做手语，方面对学的手语有个巩固，另方面也满足了他们想关心别人的心情。我们能在说说做做抱抱的过程中，感受到浓浓的情。
2、会说课稿感恩的心设计意图幼儿园教育指导纲要中明确指出幼儿园应与家庭社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发利用有利于拓展教育的空间，丰富教育的方法形式和手段。基于以上认识，我园进行了社区家庭资源的开发和利用的。
3、，让孩子们感受到爱与被爱都是幸福的，培养幼儿有关爱别人的情感。说活动目标孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注重在点滴事物中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也希望通过老师的引导能表达自己对别人的关爱。纲要中也指出„帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往。
4、孩子们更多的感受着来自家庭及各方面的宠爱，成为家中的小太阳物质需要有了不同程度的满足，从而也使孩子更以自我为中心，习惯于接受别人的关心与爱护，而不知道积极主动地用爱心去对待别人，虽然在幼儿园教育中，我们也无时不在对孩子们进行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口头教育书面示范，形式单调而枯燥，并不能激。
5、关爱别人的情感。说活动目标孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注重在点滴事物中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也希望通过老师的引导能表达自己对别人的关爱。纲要中也指出„帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人社会亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。因此在本活动和他们交流，但是由于双方的勾。
6、题研究，如何充分开发利用好家庭社区资源，让资源活起来，让资源在我们的主题活动中发挥其最大作用，是我们直努力的方向，在学习尝试思考的过程中，我们结合幼儿的年龄特点，认知水平，现实反应等各方面因素设计了系列的教学活动，充分利用社区家庭这教育媒介，将之有效的结合利用，突显教育成效。在当今物质条件比较优越的时代。
7、。双方的情感表达在此时有了个升华，聋哑人也被小朋友的情感所感动他们有代表来发言用手语表达自己的心声，虽然小朋友不知道他说的是什么，但有了老师的翻译后，孩子们也能理解。紧接着我们就进入了第四个个环节，看聋哑孩子的学习生活录像，能过个个画面在银幕上滑过，让我们的小朋友更清楚的了解到聋哑孩子其实也和我们正常的。
8、子样，他们也需要得到关心帮助，从而进步的激发了小朋友想去关爱他们的愿望。通过这个录像又让我们的小朋友与聋哑人起体验关爱与被关爱的快乐。四无声表演再体验曲感恩的心结束了整个活动，大家起用着特殊的语言手语进行表演，互相表达着自己的心情与祝愿。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在社会上有。
9、诚地学会关爱别人呢我们想到了利用我们的社区基地聋哑学校的孩子们，这是身边的实例鲜活的感受生动的体验。将这些社会弱势群体请到我们孩子中间来，让我们的孩子对爱有更深的体验与认知，它震撼孩子们的心灵，涤荡他们的情感，为此我们设计了本活动动感恩的心通过系列的互动活动，让孩子们感受到爱与被爱都是幸福的，培养幼儿有。
10、方式不样，学习手语就很重要了，于是老师教孩子们学习了我喜欢你们。我们是朋友些手语动作，而且学会后马上与聋哑孩子进行交流互动，增进了他们之间的情感。在互动中，小朋友们知道了不少有关聋哑的情况也从而使自己对聋哑人有了发自内心的关爱之情。三小小礼物表心意孩子们通过互动后于聋哑哥哥姐姐间的距离已有了很大的拉近，。
11、幼儿内在的动力。那么怎样使我们的孩子发自内心的真诚地学会关爱别人呢我们想到了利用我们的社区基地聋哑学校的孩子们，这是身边的实例鲜活的感受生动的体验。将这些社会弱势群体请到我们孩子中间来，让我们的孩子对爱有更深的体验与认知，它震撼孩子们的心灵，涤荡他们的情感，为此我们设计了本活动动感恩的心通过系列的互动活。
12、多需要自己去关心，帮助的人。培养孩子关心爱护别人的能力，方法很多，我们要以爱滋润孩子的心灵，使他们能乘着爱快乐健康的成长。本次活动是我们利用了人文资源来对幼儿进行教育。结合课题在今后的的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我也将和孩子们起探索，起成长,以上有不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢,中班社。
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