末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统全国的趋势。在此期间,秦以主力图楚,公元前年秦取楚上庸及汉水北岸,公元前年秦将白起攻破郢都,逼楚迁都于陈。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。背景助读知识梳理在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力利用有利的形势,机智勇敢地斗争也非常重要。相关链接史记中国第部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共篇,包括本纪篇,世家篇,列传篇,表篇,书篇,共万字。本纪世家列传用于记述人物事迹,书用于说明各种制度的发展变化,表用于显示史事的脉络,奠定了后世写史的体例。与司马光的资治通鉴并称“史学双璧”,史记与后来的汉书后汉书三国志合称“前四史”。纪传体通过记叙人物活动,反映历史事件。纪传体史书的突出特点是以大量人物传记为中心内容,是记言记事的进步结合,能够更好地表现人物的性格。从体裁的形式上看,纪传体是本纪世家列传书志表的综合。背景助读知识梳理注字音加点字读音加点字读音睨柱汤镬相视而嘻ī渑池ǎ盆缶ǒ避匿缪缪贤靡披靡ǐ缪公奢靡燕燕国ā观列观燕子观看ā背景助读知识梳理识通假可予不“不”通“否”,表疑问语气拜送书于庭“庭”通“廷”,朝廷召有司案图“案”通“按”,察看秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也“缪”通“穆”唯大王与群臣孰计议之“孰”通“熟”,仔细背景助读知识梳理解多义负秦贪,负其强倚仗知之宾语前置句君何以知燕王宾语前置句求人可使报秦者,未得定语后置以勇气闻于诸侯介词结构后置句设九宾礼于廷介词结构后置句拜送书于庭介词结构后置句大王见臣列观省略句传以示美人及左右省略句问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二文本对译目标把握文章内容课文按照时间顺序先后写了几件事它们是围绕什么展开的写的事件围绕的中心提示课文按时间顺序写了三件事完璧归赵渑池之会廉蔺交欢。这三件事都是围绕对秦斗争展开的。开头两段写什么有何作用提示这是传记的开头,介绍传主的身份,突出两人地位的悬殊,为后文两人的矛盾作铺垫。蔺相如发现秦王“无意偿赵城”后采取了哪些做法请结合原文内容简要回答。提示设计智取乃前曰“壁有瑕,请指示王。”说理斗争方面以“布衣之交尚不相欺”来批评秦王的欺骗手段,另方面以赵王的虔诚来批判秦王的傲慢不讲信义。誓死捍卫倚柱,怒发上冲冠“大王必欲急臣,臣头今与璧俱碎于柱矣”。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二文本对译渑池之会是蔺相如和秦王的又次正面交锋,为什么还要写老将廉颇送别赵王时说的那段话提示表明廉颇对待国家大事的态度,谨慎持重,对敌斗争坚决,有长远眼光同时,也从侧面反映了此次会晤的危险性。作者详写这段为“廉蔺交欢”张本。明人李贽评相如“引车避匿”事说“节节见相如智勇俱妙。”试结合这段话说说“妙”在什么地方。提示相如深知廉颇公忠体国之心,故以“秦王之威”相比,又以“国家之急”相许,足见其胸襟阔大,如此方能使廉颇顿悟己非。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二文本对译目标二赏析人物形象课文是如何安排蔺相如出场的为什么要这样安排出场的方式安排的目的提示蔺相如是在赵国君臣对秦王的威逼利诱以空言求璧而无计可施的情况下出场的。这样写既交代了事情的起因,也揭示了秦赵之间的矛盾,也间接表现了蔺相如的智勇。蔺相如是从哪些地方看出秦王“无意偿城”的这表明了什么提示以城换璧,对秦国来讲,并未占便宜,谈不上什么胜利,用不着“欢呼”其次,秦王坐在行宫章台中,把和氏璧传递给嫔妃和侍从人员看,表现出对赵国使者轻慢无礼,故蔺相如断定秦王“无意偿城”。这表现了蔺相如过人的洞察力和判断力。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二文本对译“完璧归赵”着重表现蔺相如哪方面的品质是如何表现的提示“完璧归赵”表现了蔺相如的大智大勇。表现方法是直接描写,如写蔺相如的语言动作神态等间接描写,以秦王的声威秦廷的环境气氛来反衬蔺相如的镇定自如智勇双全及非凡的外交斗争艺术。有人认为,渑池会上,秦王意态傲慢,轻视侮辱赵王,着重体现在下面的几个字上。写写你对这几个字的理解。“秦王饮酒酣”中的“酣”“令赵王鼓瑟”中的“令”“请以赵十五城为秦王寿”的“寿”提示“酣”字写出秦王的趾高气扬盛气凌人的神态“令”写出秦王自认为高赵王等的颐指气使不可世的霸气“寿”字表现了秦国君臣自视为大蔑视赵王的傲慢。问题导思多维探究文脉图解技法赏鉴目标目标二文本对译“负荆请罪”这则故事是运用怎样的表现手法来刻画蔺相如的形象的提示运用对比反衬的手法,作者以廉颇的居功自傲,心胸狭隘,反衬蔺相如的豁达大度,顾全大局。综观全文,文章写了三件事,但每件事写人的方法各不相同。请根据下图,写出事件对应的写人方法。提示“完璧归赵”注重在矛盾冲突的发展变化中刻画人物。“渑池之会”注重用简洁凝练传神的语言来描绘人物。“廉蔺交欢”注重在对比反衬中凸现人物的思想性格。第四单元了解知识领域明确课节重点掌握学习方法本单元学习古代人物传记。我国人物传记不仅起源很早,而且体裁多样,体例完整。本单元编选了三篇古代人物传记,分别是司马迁的廉颇蔺相如列传班固的苏武传和范晔的张衡传。这三篇传记的传主,廉颇是军事家,蔺相如和苏武是政治家,张衡是科学家。他们或以政绩品德名垂青史,或以奇才异行惊世骇俗,都能令后人景仰追慕。从他们身上,也可以约略反映出中国古代传记的大致面貌,认识到我国传记文学的丰富多彩。从这三篇传记的手法看,廉颇蔺相如列传以写蔺相如为主,廉颇为辅,是合传,在手法上采用了“互见法”苏武传记叙了苏武在匈奴的艰难处境和高尚的节操,表现了作者对苏武的赞美之情,是典型的独传张衡传全面地记叙张衡各个方面的成就,又重点突出他在科技方面的成就和贡献,条理清楚而又详略得当,是典型的人物小传。了解知识领域明确课节重点掌握学习方法课序题目作者学习目标廉颇蔺相如列传司马迁掌握文中出现的重点文言词语语法现象和特殊句式。领会史传作品在选材布局和揭示人物性格方面的特点。学习蔺相如顾全大局的品格和先国家之急的义勇精神。苏武传班固积累文中出现的实词虚词和句式。学习传记运用对比映衬等手法塑造人物形象的技巧。学习苏武对待苦难的态度和坚贞不屈的民族气节。张衡传范晔掌握本文详略得当安排材料塑造人物的手法。学习张衡才高不骄不慕权贵的高尚品德,培养热爱科学的情感。了解知识领域明确课节重点掌握学习方法疏通文字,把握大意。古代人物传记虽然属于浅易的文言文,但由于文本年代较早,许多词语句式已与现代汉语有了明显的不同。因此,借助课下注释和工具书疏通文意,是阅读的第步工作。知人论世,顾及背景。在阅读传记的过程中,要结合当时的社会环境时代背景来解读人物,把握事件学会在具体的历史环境中理解传主的言行和思想,在历史进程中把握事件的意义和价值。注重感受,学会借鉴。学习古代人物传记,要注意感受传主的人格魅力,体会传主的精神品格,从中获得有益的人生启示。廉颇蔺相如列传背景助读知识梳理过回车巷明卢龙云国事艰危日,君心属望初。抗秦堪奋剑,全赵且回车。虎斗谁争长,鹰扬计未疏。列侯多策士,谁更似相如赏析这是明代著名诗人卢龙云咏赞蔺相如的首五律。诗歌的首联写蔺相如在国事艰危君主期望的情况下奉璧使秦。颔联高度赞扬了蔺相如的义勇精神,在秦廷犹如荆轲样勇猛,在保全赵国后对廉颇将军却引车避匿。颈联由此转入议论两虎相斗,哪个更强大在这个问题上,英勇无畏的蔺相如计策并未疏漏,做出了先国家之急的选择,避让廉颇。诗歌的尾联以反问的句式收束,将蔺相如置于众多的谋士之上,表达了对蔺相如的崇敬之情。背景助读知识梳理战国末期,秦楚齐赵韩魏燕等七国中,以秦力量最为强大,它想要统中国,采取远交近攻各个击破的战略,积极对外扩张。本文所叙史实发生在公元前年到公元前年之间,正值战国中期之末。在此之前,秦早已占领了巴蜀,并夺取魏在河西的全部土地,又多次大败楚军,初步形成了统全国的趋势。在此期间,秦以主力图楚,公元前年秦取楚上庸及汉水北岸,公元前年秦将白起攻破郢都,逼楚迁都于陈。尽管如此,秦仍未停止对赵的进攻,所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。背景助读知识梳理在蔺相如完璧归赵和渑池会时,秦的主要力量正对付楚国,所以它对赵国虽也虎视眈眈,但还抽不出主要力量来进攻。这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件,当然,蔺相如的主观努力利用有利的形势,机智勇敢地斗争也非常重要。相关链接史记中