”说完，又低头向前走去。

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在张大被单里，脚下趿拉着双卧室里穿的拖鞋。

“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。

”小女孩这么想。

回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。

父亲听后兴奋地大声说“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是爱因斯坦!”女孩直纳闷这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢第二天，女孩又遇仍是衣衫不整，仍是面踱步面埋头沉思。

他边埋头走路，边像是在思考着什么。

边„„边„„，面„„面„„课文几处描写了爱因斯坦的“衣衫不整”都是表示个动作跟另个动作同时进行分角色读爱因斯坦与小姑娘的对话，从这里读懂了什么我是爱因斯坦，但并不伟大。

你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。

这还不简单！小姑娘将平日妈妈教给他的穿戴要领口气全说了出来。

爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。

小姑娘天真。

小姑娘三遇爱因斯坦的情况是怎样的写了哪两点爱因斯坦穿戴得整整齐齐。

小姑娘教爱因斯坦收拾房间。

课文分别写了爱因斯坦与小姑娘的几次交往说说这几次交往的具体情况。

整体回顾•课文讲了个小姑娘撞到了爱因斯坦，两人认识以后，成了互相学习帮助的忘年交。

从中我们感受到爱因斯坦无暇顾及穿着而专心致志于学术问题的忘我精神，以及小姑娘纯真无邪的童趣爱因斯坦不泯的童心。

拓展延伸想想爱因斯坦是不是“最伟大的人”为什么用“面„„面„„”“只好”造句。

把课文中的反问句改为陈述句。

年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了。

在桥头等位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察。

小女孩眼中的爱因斯坦女孩直纳闷这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢老人蓄着撮短而硬的小胡子，双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着头蓬乱的灰白头发。

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在张大被单里，脚下趿拉着双卧室里穿的拖鞋。

工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着张办公桌，桌上的东西乱得塌糊涂。

二爸爸妈妈眼中的爱因斯坦父亲听后兴奋地说“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。

他是爱因斯坦！”天，小姑娘的母亲在街上遇到了爱因斯坦，她好奇地问“爱因斯坦教授，我女儿跟您在起时，你们都谈些啥”学习目标学会本课生字，理解生字组成的词语。

能正确流利有感情地朗读课文，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子乐于和孩子相处的颗童心。

理解人物语言动作和外貌描写的作用。

爱因斯坦世界著名物理学家，他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献。

他的物质粒子可以转变为巨大的能量的理论，已由原子弹氢弹的威力得到确证，被确认为整个人类历史上的科学巨人。

年获诺贝尔物理学奖。

年月日，爱因斯坦被美国时代周刊评选为“世纪伟人”。

•呵啥噢嘛撮深陷•裹着蓄着蓬乱拖鞋趿拉•鬼脸温柔纳闷穿戴踱步•装束冷不丁手把手棕褐色•衣衫不整塌糊涂肩膀耸•两手摊吓了跳爱因斯坦个岁的小姑娘在街上偶然撞上了大科学家爱因斯坦。

写小女孩第二次遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领。

第三天下午，写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西布置房间。

写爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇。

快速地默读课文，自由选择给你留下深刻印象的次交往，细细地读读。

思考这几次相遇小姑娘对爱因斯坦有怎样的印象你从中又体会到爱因斯坦是个怎样的人年的个下午，个岁的小姑娘边走边玩，下撞上了迎面而来的位老人。

老人蓄着撮短而硬的小胡子，双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着头蓬乱的灰白头发。

他边埋头走路，边像是在思考着什么。

冷不丁被小姑娘撞，他抬起头，友好地冲女孩笑“对不起，小姑娘，是我不小心。

”说完，又低头向前走去。

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在张大被单里，脚下趿拉着双卧室里穿的拖鞋。

“嘿!这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。

”小女孩这么想。

回到家，她将碰到这老人的事情告诉了父亲。

父亲听后兴奋地大声说“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人，他就是爱因斯坦!”女孩直纳闷这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢