阳关雪导入新课提问提到沙漠，同学们会想到什么沙子，骆驼大漠孤烟直，长河落日圆。

雄伟壮阔的意境浩浩乎！平沙无限，敻不见人！荒凉凄美的意境相同的对象，不同的意境感受，为什么呢哲理化情思顺着“别人踩过了的地方”走，沙土“沙土反而松的难走”，“只有用自己的脚，去走条新路”。

“有的是栈道，有的是石阶，千万人走过了的，还会有千万人走。

只是，哪儿不给你留下脚印，属于你自己的脚印。

”人不能总是蹈袭别人，重复别人，要有开创精神。

我竟然走了那么长，爬了那么高。

脚印已像条长不可及的绸带，平静而飘逸的划下了条波动的曲线，曲线端，紧系脚下。

完全是大手笔，不禁钦佩起自己来了。

不为那山顶，只为这已经划下的曲线，爬。

不管能抵达那儿，只为已耗下的生命，爬。

无论怎么说，我始终站在已走过的路的顶端。

永久的顶筛过了。

日夜的风，把山脊山坡塑成波荡，那是及其款慢平时的波，不含丝涟纹。

于是，满眼皆是畅快，天地都被铺排的大大方方明明净净。

色彩单纯到了圣洁，气韵委和到了崇高。

纯净大方圣洁崇高莫高窟的选址地莫高窟的背景所特有的文化意蕴爬沙山过程中，作者始终把爬沙山的切身感受引发的思考结合起来，这些感受与思考是什么上沙山艰难与乐趣爬顶端坚定与自豪赏美景赞美与思考作者始终把爬沙山的切身感受与理性的思考结合起来，把我们带入了丰富的艺术感受的境界中，这种深远的意境感染了我们的思想，引发了我们的联想对人生的思考，对文化的感悟。

月牙泉反衬的写法先是强调这“湾清泉”与茫茫大漠形成反差“动用那个藻饰词汇，都会是对他的亵渎，只觉得它来的莽撞，来的怪异”“躲坐在本不该有他的地方，让人的眼睛看了很久还不大能够适应”清泉“清澈而宁谧”“纤瘦而婉约”的纤弱灵秀的气质反问满天的飞沙，难道从未把它填塞夜半的飓风，难道从未把它吸干设问这里可曾出没过强盗的足迹，借它的甘泉赖以为生这里可曾蜂聚过匪帮的马队，在它身边留下片污浊月牙泉的永不干涸永保生命力未受玷污纯洁无暇的品节正面描写泉的面积，水草水色水鸭水边的苍苍老树朴质而自然。

既是旅游者圣洁婉约的“女儿”，又是敢闯大漠的“独行侠”。

在纤瘦的外表下，包蕴着勇敢坚韧的品质作者对这湾泉水又怀着怎样的情思呢学生划出若干句子理解回答，作者对这湾泉水既有惊喜怜爱，更有赞美之情。

小结沙原隐泉，个粗犷，个明丽个让人觉得艰难，个让人惊喜放松，这两者的结合中，作者为了阐述怎样的个主旨呢莫高窟沙原隐泉沪教版九年级语文下第三单元第课学习目标理解意境含义，学习意境鉴赏，感受文中所创造的深远意境把握文章的深刻主旨培养学生自读思考理解的能力。

教学重点理解情景交融所形成的深远意境。

教学难点掌握方法，学会意境鉴赏。

作者简介余秋雨，九四六年生，浙江余姚人，在家乡读完小学后到上海读中学和大学，大学毕业后留校任教至今。

在海内外出版过史论专著多部，曾被授予“国家级突出贡献专家”，“上海市十大高教精英”等荣誉称号。

做过几年学院院长，辞职后潜心写作，在繁多的头衔中比较看中上海市写作协会会长职，因为这个协会由上海各大学的写作教授组成，专门研究写作是怎么回事。

近年其所著散文集文化苦旅产生很大影响并获得上海市文学艺术优秀成果奖，上海市出版等奖等很多奖项。

本文就选自此书。

相关文章道士塔莫高窟阳关雪导入新课提问提到沙漠，同学们会想到什么沙子，骆驼大漠孤烟直，长河落日圆。

雄伟壮阔的意境浩浩乎！平沙无限，敻不见人！荒凉凄美的意境相同的对象，不同的意境感受，为什么呢哲理化情思顺着“别人踩过了的地方”走，沙土“沙土反而松的难走”，“只有用自己的脚，去走条新路”。

“有的是栈道，有的是石阶，千万人走过了的，还会有千万人走。

只是，哪儿不给你留下脚印，属于你自己的脚印。

”人不能总是蹈袭别人，重复别人，要有开创精神。

我竟然走了那么长，爬了那么高。

脚印已像条长不可及的绸带，平静而飘逸的划下了条波动的曲线，曲线端，紧系脚下。

完全是大手笔，不禁钦佩起自己来了。

不为那山顶，只为这已经划下的曲线，爬。

不管能抵达那儿，只为已耗下的生命，爬。

无论怎么说，我始终站在已走过的