可以是非常微小的。运动状态改变包括物体的运动速度改变加速﹑减速或运动方向改变关于力的作用效果，要理解成用力可以或能产生什么样的作用效果，而不能理解成力定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解比如小孩用力推辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的跟踪练习用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的用力捏下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生。小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的。学习指导二力的概念和力的单位自主预习阅读课本第面，同时观看下列图片，展示日常生活中体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空人用力推车人用力拉弹簧起重机用力提重物压路机引力磁极间的作用力支架对磁铁的支持力两带电气球间的斥力学习指导三力的三要素及力的示意图自主预习阅读课本第面，完成下列问题物理学中，把力的叫做力的三要素。力通常用表示。线段的起点或终点表示力的箭头的方向指向力的线段的长短表示力的。箭头旁用字母表示受什么力小组讨论•实验用大小不同力拉同根橡皮筋，橡皮筋的形变程度是否相同手握着门把手，用同样大小的力分别从教师门的内外推门，门的运动状态改变是否相同找班上位“大力士”男生，用同样的力从门外推门的门轴部分和外边框，门的运动状态改变是否相同•通过以上实验我们可以得出，力的作用效果跟﹑和有关。我们把这三者称之为“力的三要素”，因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究多因素影响同物理量时，应采取法进行探究小组讨论•力看不到，摸不着，为研究力方便，我们要学会如何用几何模型来表示力，具体方法沿的方向画条线段，在线段的末端画个箭头表示，线段的起点或终点表示，线段的长短表示若已给出力的大小最好在箭头附近标示出力的大小，这种画力的方法叫力的示意图。•木块放在水平地面上，画出木块受到水平向右拉力的示意图教师点拨由于影响力的作用效果有多个因素，在探究力的三要素如何影响力的作用效果时，应采取控制变量法进行实验，注意控制变量法的语言叙述画力的示意图时，受力物体可用长方形或圆形这些较简单的几何图形代替跟踪练习如图所示实验，表示力的作用效果与力的大小有关力的方向有关力的作用点有关力的大小方向和作用点都有关跟踪练习如图所示为小明拉车的情景，请画出绳子对车的拉力示意图。力的作用点已画出第课时力与力的示意图出示目标出示目标知道力的概念和力的单位通过活动和生活经验感受力的作用效果知道力的三要素，会用示意图表示力学习指导力的作用效果力的概念和力的单位力的三要素及力的示意图学习指导力的作用效果自主预习阅读课本第面，回答下列问题力有如下两大作用效果力能改变物体的形状力能改变物体的运动状态。力能不能看见，我们是通过力产生的作用效果来感受力的存在，这种物理研究方法我们叫做。小组讨论请小组同学合作，完成如下探究用力捏橡皮泥，松手后，观察橡皮泥的形状用力拉弹簧，观察弹簧的形状发生了什么样的变化如图，让小铁球两次从斜面上滚下，分别在小铁球的前方侧方放个磁体，观察小铁球的运动情况有什么样的改变。教师点拨形变包括形状和体积的改变，形变可以是很明显的，也可以是非常微小的。运动状态改变包括物体的运动速度改变加速﹑减速或运动方向改变关于力的作用效果，要理解成用力可以或能产生什么样的作用效果，而不能理解成力定能产生什么样的效果，可引导学生举例加深理解比如小孩用力推辆重型卡车，卡车的表面可能发生微小的形变，但运动状态是不可能改变的跟踪练习用手拍桌面，手会感到疼，这说明物体间力的作用是相互的用力捏下空易拉罐，易拉罐变扁了，这说明力可以使物体发生。小亮参加立定跳远考试，起跳时他用力向后蹬地，就能向前运动，是利用了物体间力的作用是相互的，二是利用了力可以改变物体的。学习指导二力的概念和力的单位自主预习阅读课本第面，同时观看下列图片，展示日常生活中体育活动中以及工农业生产中与力有关的现象，完成填空人用力推车人用力拉弹簧起重