1、研究也可以根据其所采用的般方法论分为四类定性的定量的实验的和非实验的定性与定量研究定性研究是用文字来描述现象，解释问题，而非用数字和量度定量研究是用数字和量度来描述的，而不是单纯用语言文字描述实验与非实验研究实验研究可以更有说服力地呈现因果关系非。
2、，研究者不能超出这些限制。保护原则法律要求保护参与研究的个体，不允许研究把个体置于危险的境地法律原则保密原则些国家，如美国在年通过的“家庭教育权利与隐私法案”中，明确列入了保密原则。除非得到允许，否则要求对参与研究的人进行匿名处理。在些高等学校，为了保。
3、应该正确地向被选择作为参与者的个体介绍研究的般内容以及任何需要他们参与的不同寻常的程序或任务。必须得到参与者的同意，并保证他们的名字保密。他们不会经历极不舒服或危险的情况。需要注意的是，开诚布公并不意味着毫无保留，否则，研究结构就会出现偏差。哲学。
4、伦理原则包括如下三个主要方面致善原则指研究是为了积累知识以及清晰地呈示人类的状况，不能把它作为损害个体或团体，或抵毁责备拒绝机会或阻止进步的手段。研究的目的应该是增进理解，并要在可能的情况下为人类提供更多的机会和促进人类的进步。具体而言，要保证。
5、要注意的是，开诚布公并不意味着毫无保留，否则，研究结构就会出现偏差。哲学原则哲学原则处理的批实际问题的研究”。对策研究是指为特定的决策者解决特定问题的研究。二按研究层次分研究从层次上说可分为微观层次和宏观层次。微观层次的教育研究包括两方面是指学。
6、保护与保密的原则得到实施，在学校里建立了相应的评审机构，它们的功能是审查研究者提出的研究计划并保证参与者的权利不受侵犯。伦理原则伦理原则处理的是研究的道德方面。虽然没有在法律上作出明确的规定，但研究者如果要使研究变得可信就需要小心谨慎地遵循伦理原则。。
7、实验研究用来在些情形下，因为研究者不能操控自变量解释变量，如性别民族等以便探讨因变量是否产生了结果性的变化，因此实验研究不适合或不能加以利用。四按研究目的分描述研究描述研究回答和之类的问题，旨在将现象和事件描述与识别清楚。人种学研究历史研究分析研。
8、描述研究可以被刻画为仅仅试图确定描述或识别是什么，而分析研究则试图回答为什么和如何的问题，在描述清楚现象和事件以后深入探索现象和事件之间的关联。相关研究因果比较研究实验研究行动研究评价研究规范研究规范研究回答“应该怎样”或“应然”的问题。描。
9、变得没有意义或产生危险的误导。切忌抄袭剽窃稿两投伦理原则开诚布公是指应该正确地向被选择作为参与者的个体介绍研究的般内容以及任何需要他们参与的不同寻常的程序或任务。必须得到参与者的同意，并保证他们的名字保密。他们不会经历极不舒服或危险的情况。需。
10、校或班级等微观组织内部各部分功能关系以及它们与外部组织关系的研究二是指学校或班级等微观组织内部个人和群体的行为人际关系及其与外界环境的相互作用。宏观层次的研究是将教育放在社会整体中进行研究，从经济技术发展和文化传统来研究教育发展等问题。三按研究方法。
11、究对象身心和利益不受损害。伦理原则诚实在些重要的研究中，研究者修改“数据”以获得所需的结果，或者故意隐瞒与期望的结果相矛盾的数据。这种对数据的不诚实的操纵是不可原谅的，它使研究变得没有意义或产生危险的误导。切忌抄袭剽窃稿两投伦理原则开诚布公是指。
12、述分析研究结果是作出“诊断”，规范研究则是做决策，采取行动。谁是家庭教育的主导者第三章教育科学研究的基本原则和类型教育科学研究遵循的原则这些原则包括法律的伦理的哲学的原则，它们是进行科学研究的指导性原则。法律原则法律要求对参与研究的人进行保护并保密。
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第三章 教育科学研究的原则和基本类型-精品课件（PPT）