，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉ǐě东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏通达。同论的文相比，语言委婉神色和悦。自称小时候学习用功刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。作者从哪几方面谈自己刻苦求学的经历借书抄书之苦无师求教之难奔走之劳冻馁之患文中从哪些地方表现了明代太学生优越的学习条件县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。呼应“冻馁之患”呼应“奔走之劳”呼应“求教之难”呼应“借书抄书之难”序号对比方面宋濂年轻时现在的太学衣父母岁有裘葛之遗无冻馁之患食县官日有廪稍之供无冻馁之患行负箧曳屣，行深山巨谷中书籍凡所宜有之书皆集于此求师余立侍左右则又请焉余则缊袍敝衣处其间日再食，无鲜肥滋味之享无奔走之劳无从致书以观不敢稍违约。未有问而不告，求而不得者用文中原句完成下面表格作者通过对比，想说明什么道理通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。以“学习中的苦和乐”为话题写段文字。要求注意辩证说理运用对比的论证方法古人在艰苦条件下勤奋学习以苦为乐的事例•囊萤映雪晋车胤和孙康的学习故事•悬梁刺股战国苏秦的学习故事，•也叫“头悬梁，锥刺股”•凿壁偷光西汉匡衡的学习故事•韦编三绝孔子晚年读易的故事•画荻教子欧阳修的学习故事观点提炼•好读书，读好书•读书，苦耶！乐耶！•吾爱吾师，更爱真理。事实论据不必说晋车胤孙康囊萤映雪的故事传为佳话，也不必说苏秦孙敬悬梁刺股让人叹服，单是西汉匡衡凿壁偷光就足以让我们深思我们的学习算苦吗我们不应该苦学吗精彩论证排比段道理论据书山有路勤为径，学海无涯苦作舟宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来宋濂作者简介宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修元史与刘基高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首”。宋濂，明朝开国元勋，字景濂，号潜溪，谥号文宪。他生刻苦学习，“自少至老，未尝日去书卷，于学无所不通”。余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出言以复俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。ō当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。ǐūīī今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣坐大厦之下而诵诗书，无奔走之劳矣有司业博士为之师，未有问而不告，求而不得者也凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉ǐě东阳马生君则在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余。撰长书以为贽，辞甚畅达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳。是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法