【师说】2017版高考语文一轮复习 8.6.1 简明、连续、得体课件新人教版㊣精品文档值得下载

”“开头”“接着”等，或者有指代词及起上下句照应作用的词语关联词语等。

另外，也可能有语法事理氛围等其他起连贯作用的标志。

这些标志词具体如下关联词语的呼应或并列或转折或条件或假设或递进或因果„„暗示性词语的使用“换句话说”，表同等关系，位臵在后“同时”表并列，位臵在后“与此同时与此相反反过来说”，表并列相反相对关系，中间不可插入别的词语“首先其次再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒臵“先前后来过去现在将来”，表示时间先后“总之综上所述由此看来”，表示要提出结论„„能串联文意的指代性词语副词等。

关键词语相同的句式重复出现。

陈述对象议论角度致。

排小序。

句群是围绕语意中心组合句子的，总是按定顺序，或按时间或按空间或按逻辑联系等。

在结构关系方面则或总分或并列或层递或转折等。

做这类题目要注意把握每个语句的基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再思考层次间的衔接。

连成句。

根据语意相通事理相关的原则，对所有语句进行排序。

排序后，再通读语段，检查思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当等再加上使用排除法，最终可以确定答案。

特别提醒解答客观选择型排序题的三个关注点语意是否相连。

语意的连贯，是指上下文在语意上关系密切，相互呼应。

事理是否相承。

句子衔接首先是意思表达要符合客观事理，合乎逻辑，否则上下句在事理上就会出现“裂痕”，衔接不上。

分句间的逻辑关系常有转折因果条件递进并列总分大小轻重快慢多寡等。

结构是否相应。

语句间的相应，包括答句与问句间的照应上下句词语间的照应前后句式间的照应等。

题型补写题要求根据语段中心内容和具体情境在指定的位置填入合适的话语，使之上下贯通。

如拟写串台词填写恰当的词语或句子等，多是主观题。

典例剖析例在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过个字。

二氧化碳是最主要的大气保温气体之。

大气中的二氧化碳浓度升高会导致全球变暖，造成天气干旱或旱涝不均，甚至可能造成海洋水位上升，淹没大量沿海城市，。

然而，也有研究指出，比如增加的二氧化碳可以给植物“施肥”，有利于植物的生长。

但这必须有个前提，植物还活着！如果土壤被污染我们就失去了这些向大气中释放氧气的“氧气工厂”和“空气净化器”。

解析本题既考查了考生语言表达连贯的能力，又考查了考生语言表达简明准确的能力。

这道题选用的材料专业性较强，因此，解题时，要认真阅读语段，充分挖掘上下文中的暗示信息。

处所填的内容应是二氧化碳所带来的危害，结合前面的“淹没大量沿海城市”，可填“给人类带来巨大的灾难”处所填的内容应是二氧化碳增加所带来的好处，这从冒号后面所提示的内容即可推知结合前后语境，处应表述的是土壤被污染后植物的命运，即会生病甚至死亡。

答案示例给人类带来巨大的灾难二氧化碳增加会带来好处植物就会生病甚至死亡例在下面段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯。

内容贴切，逻辑严密。

每处不超过个字。

古人云，以史为鉴，可以知兴替。

可见历史及其叙述在国家民族文明发展过程中的重要借鉴意义。

，正在于其著述者对待历史有严肃认真的态度，有后人应有的敬意，而非凭空想象，随意为之，并使其庸俗化。

否则，其著述非但起不到以史为鉴的作用使读者通过面夸张变形的“哈哈镜”观察历史。

近些年来已经在读者尤其是在那些并不专门研究历史的非专业读者中造成了不良后果，影响到他们对历史的正确认知。

解析解答该题，要重点分析横线前后的语境。

前面谈的是历史在发展过程中的借鉴意义，后面谈的是历史具有借鉴意义的原因，因此可知处应为前面内容的概括总结，再根据下文关联词“正在于”可知，处可填“历史之所以能为后世所借鉴”处前面谈的是历史著述庸俗化的影响，并有关联词“非但”，后面应有与之对应的表递进的关联词“而且”或“反而”，据此处可填“反而可能扭曲历史”处后面谈的是历史读物庸俗化在不专门研究历史的非专业读者中造成的不良后果，结合前面内容可知，此处可填“些历史读物的庸俗化倾向”。

答案示例历史之所以能为后世所借鉴反而可能扭曲历史些历史读物的庸俗化倾向方法归纳依据三个“致”，结合语境来嵌入话题保持致。

叙述件事，或说明个道理要保持话题的致性。

话题往往是句子的主语，它要求后面连带的句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持致，防止出现暗换主语现象。

如例中，所在句子的话题是“大气中的二氧化碳浓度升高”，结合语意可知，此处应填写二氧化碳浓度升高的危害。

行文照应致。

做主观型语言连贯题，既要注意行文结构的前后照应，也要注意语意社的编辑，稿件没有被采用，但编辑给他指出了小说存在的些问题，小张回信表示感谢。

以下是回信的部分内容，其中有四处使用的词语不得体，请找出并加以修改。

您日理万机，却仍然不辞辛苦，批阅了我的拙作并给予指正，我很欣慰。

虽然小说没有被采用，但我不会丧失信心。

我定改正缺点，卷土重来，写出成功的作品来，回报您的垂爱。

答解析考生可从使用对象谦辞敬辞感情色彩等方面考虑。

“日理万机”般用于国家领导人，此处用于编辑，不合适。

“拙作”是谦辞，对别人称自己的作品，前面不必加“我的”。

“欣慰”般指上级长辈对下级晚辈感到满意，此处用在自己的身上，不当。

“卷土重来”比喻失败之后重新恢复势力，含贬义，用在此处感情色彩不当。

答案“日理万机”改为“工作繁忙”“我的拙作”改为“拙作”“欣慰”改为“感激”“卷土重来”改为“更加努力”。

根据下面的情境，回答问题。

两小题均不超过字。

今年的国家中小学助学金发放仪式即将举行，此活动由校学生会主持。

假如你是校学生会主席，在发放仪式上，你会向受助者说假如你是名助学金受助者，你会向大家说解析本题要求考生分别以校学生会主席和助学金受助者的身份在助学金发放仪式上发言。

校学生会主席讲话的对象是受助者，助学金受助者讲话的对象是大家，在表达时应当结合发言人各自的身份对象和目的，紧扣助学金发放来拟写发言。

答案这是党和政府对我们的关怀和鼓励，相信大家定会不负期望，更上层楼。

感谢党和政府对我们的关怀，我们定会更加努力，发奋学习。

第三组连贯依次填入下面段文字横线处的语句，衔接最恰当的组是过去的儿童教育是注入式教育，只要把种种的死知识死教训装入他头脑中，就以为满足。

儿童自由的读物，实在极少。

我们出版这个儿童世界的宗旨就在于弥补这个缺憾。

教师教课，他们就读课刻板庄严的教科书，就是儿童的唯读物我们虽知道之前的不对然而小学里的教育仍旧不能十分吸引儿童的兴趣而且各种教育，仍旧是被动的，不是自动的也想尽办法去启发儿童的兴趣解析本题考查考生语言表达连贯的能力。

解答此题要着眼于话题“儿童教育”，围绕“注入式教育”的缺点分别从不同方面来解说。

横线前的内容指出了“注入式教育”的缺点，第句中“之前的不对”与之照应，所以先排第句，第句是认识到错误之后的行动，紧承第句后面，第句“然而”转，指出现在仍存在的问题，第句进步说明错误所在，紧接第句，第句分别从教科书和教学方法方面进步指出弊端，也与下句的“儿童自由的读物”密切相连。

答案依次填入下面段文字横线处的语句，衔接最恰当的组是，。

如在些汉印中，就有“荼”字省作“茶”的写法。

民间的书写者出于种考虑，将“荼”减去笔，这就成了“茶”字随着饮茶习俗的推广，“荼”字的使用频率越来越高“荼”简写为“茶”，汉代已露端倪在中唐之前“茶”字写作“荼”，这恐怕不是我们人人都知道的茶作为饮品，我们都很熟悉“荼”有多个义项，“茶叶”义是其中之解析本题重点考查考生语言表达连贯和文章逻辑顺序安排的能力，解答时需要通读全部语句，理清思路，把握文段内容。

首先明确整段话叙述的中心是茶发展历史及词义的演变。

先总说茶与我们生活息息相关，再介绍“茶”字发展演变的历史，“茶”义项与生活的关系密切，为“茶”字形体演变。

根据每句话的逻辑关系及关联性词语处理好句子顺序。

开始选，给人以突兀的感觉，从生活切入，水到渠成地讲“茶”字的发展演变，非常自然合理。

故排除为第句，项排除了，之间关系不如之间关系紧密。

答案在下面段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过个字。

在人们的衣食住行中，“衣”排在第位。

，因为人穿衣不仅仅是为了“蔽寒暑”防虫防风雨遮体避羞等，还具有装饰身体美化生活，显示人的身份地位民族信仰等作用。

因此我国古代服饰成为了民族历史文化的个重要载体。

，为什么我国许多少数民族生活条件很般，但其民族服饰之精美，令人惊叹。

“衣”能排在“衣食住行”之首就是我国冬季十分严寒，许多贫困古人多为缺衣御寒所苦。