也使自己的理论水平思想觉悟和用“三个代表”指导工作的能力有了明显提高和进步。

二是加强业务知识的学习。

财务工作是项专业性很强的工作，特别是近几年来预算体制改革，新政策新规定不断出台。

为了充分将工作做好，我除了积极组织处室同志们及时认真的学习国家和省市新出台的有关财经财务方面的政策法规外，还利用业余时间自学了计算机操作英语等方面的知识，并通过了全国会计师资格考试，提高了自身的业务素质，为做好本职工作奠定了坚实的基础。

二加大对收缴费工作的管理力度，系统收入实现稳中有增。

收费是事业经费的重要来源，加强对收缴费工作的管理，事关事业的生存和发展。

为此，我们在财务工作中始终把收费作为压倒切的头等大事来抓，正确运用各种财务手段，不断提高聚财理财水平。

今年在遭受了“非典”影响，收费环境极为不利的严峻形势下，进步树立了“增收补缺口，超收保平衡”的思想，重点做了三个方面的工作是完善激励机制。

年初，我们在认真研究上级有关文件精神的基础上，组织制订了局关于执法办案经费管理的暂行办法，进步明确了对执法办案有功人员的奖励政策，极大地调动了线执法办案人员的积极性二是理顺局与局分局的财务关系。

我们在认真调查研究的基础上，重新修订了市局关于加强财务收支管理的暂行办法，进步明确了局与局分局“核定收支分类管理超奖短罚”的财务体制，有效的调动了局分局和基层收费单位增收节支的积极性。

三是加强对收缴费工作的督导，定期通报各局分局收缴费完成情况，为领导决策提供第手资料。

年来，在经受了“非典”影响及国家政策规定“非典”期间减免行政事业性收费的严峻形势下，经过系统上下广大干部职工的共同努力，全系统共完成各项收入万元，完成年度预算收入的，超额完成年度预算收入万元，再创历史最高水平。

其中行政性收费完成万元，完成年度预算收入的，超额完成年度预算收入万元罚没收入完成万元，完成年度预算收入的，超额完成年度预算收入万元，比上年同期增加万元面的政策法规外，还利用业余时间自学了计算机操作英语等方面的知识，并通过了全国会计师资格考试，提高了自身的业务素质，为做好本职工作奠定了坚实的基础。

二加大对收缴费工作的管理力度，系统收入实现稳中有增。

收费是事业经费的重要来源，加强对收缴费工作的管理，事关事业的生存和发展。

为此，我们在财务工作中始终把收费作为压倒切的头等大事来抓，正确运用各种财务手段，不断提高聚财理财水平。

今年在遭受了“非典”影响，收费环境极为不利的严峻形势下，进步树立了“增收补缺口，超收保平衡”的思想，重点做了三个方面的工作是完善激励机制。

年初，我们在认真研究上级有关文件精神的基础上，组织制订了局关于执法办案经费管理的暂行办法，进步明确了对执法办案有功人员的奖励政策，极大地调动了线执法办案人员的积极性二是理顺局与局分局的财务关系。

我们在认真调查研究的基础上，重新修订了市局关于加强财务收支管理的暂行办法，进步明确了局与局分局“核定收支分类管理超奖短罚”的财务体制，有效的调动了局分局和基层收费单位增收节支的积极性。

三是加强对收缴费工作的督导，定期通报各局分局收缴费完成情况，为领导决策提供第手耐心细致的协调工作，先后要回了局预留的办公楼专项资金万元政策优惠资金万元防“非典”专项资金万元，困难补助资金万元。

这些资金为保障系统的正常运转和事业发展及机关干部职工的年终奖励福利，发挥了重要作用。

五加强基建政策研究，强化基建财务管理。

近几年来，省局为改善基层办公条件，积极向省财政争取资金，在保稳定保吃饭保工作正常运转的同时，加大了对基层建设的投入力度，先后启动了我市个县市局分局和我市局机关办公楼建设，基建投资达到前所未有的额度。

为了加强对基建资金的管理，规范基建财务工作，我们系统地学习和研究了国家系列有关基本建设财务管理的规定，并结合系统实际，制定了系统基本建设财务管理暂行办法。

该办法的制定，从基建资金的申请到资金的按投资计划拨付，从资金使用的跟踪问效到年度财务决算，从项目预算到项目竣工财务决算等各个环节都做了明确规范，保证了财务管理有章可循，受到了局领导的充分肯定和高度赞扬，并专门在上进行了刊发。

六规范票据管理手续，全面提升票据管理水平。

是清理了旧票二是启用了新票三是实行了票据微机管理。

为全面提升票据管理水平奠定了基础。

七在抓好重点工作的同时，其他工作也取得了较好成绩。

是对系统个产权单位，办理了产权登记证年检二是开展了年度会计法执行情况检查三是进行了建筑工程招投标和重大资金项目开支情况专项检查四是为系统个会计核算单位换发了罚没许可证正本个付本个五是会同办公室收取职工购房款万元六是为市局机关和个专业分局名干部职工发放住房公积金万元。

综观我们处的工作，在工作量大琐碎繁杂任务繁重的情况下，之所以能取得较好的成绩，高度的事业心和责任感是我们做好各项工作的前提，团结协作爱岗敬业的工作精神是强有力的保障。

我处女同志多，但我们处的女同志和局里其他处室的女同志样，个个都有种巾帼不让须眉的豪情和壮志，都有种强烈的事业心和责任感，有种敬业奉献团结协作的精神。

如每年的预算决算产权登记证年检各种财务检查等等，同志们都主动放弃休息，加班加点，认真做好每项份内份外的工作。

正是由于这种爱岗敬业乐于奉献团结协作的精神，才使我们处的工作井然有序，忙中不乱。

以上是我们处年来的主要工作情况，取得的成绩是局党组和局长正确领导的结果，是全处上下齐心协力辛勤努力的结果，是机关各处室和同志们大力支持积极配合的结果，我个人存在的问题还很多，主要表现在以下几个方面是对理论学习认识还不够深刻，还存在重业务学习，轻理论学习的问题二是工作开拓创新意识还不够强烈三是对本处室的同志们交任务多，关心帮助不够四是工作方法说话方式还有待改进，特别是对有些不能开支不能报销的事项，给同志们的解释工作做的还不到位。

在此，诚恳地欢迎各位领导和同志们给我个人和处提出宝贵意见，我将虚心接受，努力改进，力争做名党和群众满意的人民公仆。

财务处处长述职述廉报告尊敬的各位领导同志们光阴似箭岁月如梭，转眼之间年过去了，新的年已经开始。

回顾年来的工作，我处在局党组和局长的正确领导下，在各兄弟处室和同志们的大力支持和积极配合下，全处上下团结奋进，开拓创新，圆满地完成了全年的各项工作任务。

现将主要情况汇报如下加强政治业务学习，努力提高自身素质。

我深知作为财务处长，肩负的任务繁重，责任重大。

为了不辜负领导的重托和大家的信任，更好的履行好职责，就必须不断的学习。

因此我始终把学习放在重要位置。

是认真学习党的“十六大”和十六届三中全会精神，特别是重点研读了胡锦涛总书记在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话。

通过认真研读冷静思考，使我充分理解了“三个代表”重要思想是我们党立党之本执政之基力量之源的深刻内涵深刻认识了“发展是执政兴国第要务”的精神实质。

课的教学目标为了解两首词写作的背景，进步了解苏轼生平与思想。

二，合作学习，用文学视角解读词中景物描写与诗人情感的关系。

三，了解古代文人的内心归宿，感受淡定的人生态度。

在此基础上，我确定本课教学重点在于体会词中所表现出的苏轼的人生态度。

教学难点在于以定风波为例了解文人在人生低谷时的心灵指向与文化成因。

教学内容的组织与安排本课共选入两首苏轼词，两首词在风格上有很大差异。

教学侧重也各不相同，我考虑分为三个课时进行授课。

“诵其诗，读其书，不知其人，可乎是以论其事也。

”这是孟子有关知人论世的名言。

在必修二学习苏轼的赤壁赋时曾经向学生较详细的介绍过苏轼的生平与创作风格。

因此，第课是着重于走进苏轼本人。

让学生在查找资料的基础上复习苏轼生平作品风格，并学习念奴娇赤壁怀古。

第二课时，运用对比教学的方式，通过创设情境，从风格入手分析念奴娇与定风波，体会苏轼豪放词与婉约词的不同旨趣与情景交融的妙处。

第三课时以定风波为出发点，探究苏轼的人生态度，与古代文人的文化心理。

今天注重就第三课时进行说明。

二说教法学法本课拟采取诵读法合作探究法点拨法相结合的教学方式。

理由在于对诗词这跳跃性象征性极强的文学形式的接受必须经过个由形式到内蕴的过程。

诵读有利于学生通过揣摩词的音韵，情感，从而体会其内蕴。

其次，作为种传统文学形式，它与作者的心理，境遇是分不开的。

要理解词作中所隐含的传统文化心态必须经历个探究的过程。

而学生对中国的传统文化心理的了解相对较少，故需要在教师的指导下探究。

在学法上我强调学生的自主合作探究。

三教学程序设计定风波预习要求为了让学生在课堂上的文化心态探究更加有效，我布置学生在课前需背诵该词，并对本词写作背景做个了解。

人生低谷时的心灵指向与文化成因。

教学内容的组织与安排本课共选入两首苏轼词，两首词在风格上有很大差异。

教学侧重也各不相同，我考虑分为三个课时进行授课。

“诵其诗，读其书，不知其人，可乎是以论其事也。

”这是孟子有关知人论世的名言。

在必修二学习苏轼的赤壁赋时曾经向学生较详细的介绍过苏轼的生平与创作风格。

因此，第课是着重于走进苏轼本人。

让学生在查找资料的基础上复习苏轼生平作品风格，并学习念奴娇赤壁怀古。

第二课时，运用对比教学的方式，通过创设情境，从风格入手分析念奴娇与定风波，体会苏轼豪放词与婉约词的不同旨趣与情景交融的妙处。

第三课时以定风波为出发点，探究苏轼的人生态度，与古代文人的文化心理。

今天注重就第三课时进行说明。

二说教法学法本课拟采取诵读法合作探究法点拨法相结合的教学方式。

理由在于对诗词这跳跃性象征性极强的文学形式的接受必须经过个由形式到内蕴的过程。

诵读有利于学生通过揣摩步提问大家在不开心时，会找人倾诉，而这个人定是大家所信任的依赖的。

而苏轼在深处人生低谷的时候，他把自己的心灵向文字敞开，向自然田园敞开。

我们是不是可以从中得出什么结论通过这个问题，让学生主动建构文人与文字与自然之间的关系。

从而找到苏轼面对贬谪生活，淡定处之的心理原因。

学生通过讨论，结合自己的情感体验，般能够说出，文字是作为文人的苏轼所信赖的，以及苏轼可以在自然的美景中得到心灵的慰藉。

他的知识结构中