法。

技能目标通过操作感知，提高学生概括推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。

情感目标让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度情感等方面的健康发展。

四教学重点难点根据这节课的教学内容，我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点由于学生刚刚深入学习空间立体图形，空间想象能力较弱，因此我把根据长方体的长宽高，确定每个面的长宽各是多少作为本课的教学难点五教法学法为了使数学知识思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用“情境探究”法“观察法”“演示法”“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进步激发学生学习数学的热情。

为了构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性，“动手实践自主探索合作交流”是本节课的主要学习方法，这样可以培养学生动手动口和动脑，让学生在动手操作中获得知识。

六教学准备运用公式，尝试解题。

对于例，我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决，设计意图让学生初步尝到成功的喜悦，变“教数学”为“用数学”。

第二个环节应用新知，培养能力。

兴趣是最好的老师，所以在练习环节为了激发学生的学习兴趣，我设计了三个层次的练习。

第层基础练习，照顾全面。

我让学生完成教学例题已知个长方体的长宽高，求它的表面积设计意图让学生通过填空进步巩固了知识，突破了难点，又为解决下面的变式练习作好铺垫。

第二层走进生活，深化理解。

为了体现数学和生活密切联系，我出示了课本第页“做做”，给简易衣柜换布罩的题目，让学生运用所学的数学知识和方法解决身边的实际问题，使学生认识到生活中，经常会遇到像这种不需要算出长方体个面总面积的情况。

并举出日常生活中类似的实例，让学生回答。

设计意图带领学生走进生活，探索现实中的数学，培养他们“用数学”的意识和能力。

我设计的练习，内容紧贴生活，训练由浅入深，既巩固了知识，又培养了能力，突出了“生活中处处有数学”。

第三个环节评价体验，归纳提升让学生畅所欲言，谈收获。

我结合板书总结，帮助学生构建起知识框架，使知识条理化，系统化。

设计意图让学生参与课堂总结，既让教师了解学生对新知的掌握情况，又让学生对所学知识进行回顾，在培养学生概括能力的同时，又使学生感受到成功的喜悦。

八效果预测纵观全课，我的设计意图是力求以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程，感受数学生活化，展示数学的魅力，实现“人人学有价值的数学”这目标。

在教学中由于我设计了学生自己动手探索长方体的表面积的计算方法这活动，加上课件的辅助教学和有梯度的课堂练习，学生在理解掌握并且运用新知上，定会轻松自如。

所以，我预测本节课学生在知识能力和情感上都能全面促进，达到预定的教学目的。

我的说课到此结束，敬请各位老师多提宝贵意见。

谢谢大家！长方体的表面积说课稿各位老师大家好！我将从教材分析学情分析教学目标教学重难点教法学法教学准备教学效果预测过程几个方面对本课进行说课。

教材分析本节内容是在学生认识并掌握了长方体基本特征的基础上进行教学的，通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。

同时，发展学生的空间观念，是进步学习其他立体几何图形的基础。

二学情分析五年级学生已经掌握了长方形正方形面积的计算方法，表面积对于他们来说，是个全新的概念，比较抽象。

虽然五年级学生的抽象思维有了定的发展，但仍以形象思维为主，分析归纳概括的能力有待进步加强。

为此，我在教学中加强了学生的动手操作，并利用多媒体课件辅助教学，突破难点。

三教学目标遵照“新课标”的基本理念，根据数学课程标准的要求，结合本课的教材内容和学生实际情况，我确立了如下教学目标认知目标让学生理解长方体表面积的意义，掌握长方体表面积的计算方法。

技能目标通过操作感知，提高学生概括推理的能力，培养学生学以致用的思想方法。

情感目标让学生在生活经验中体验成功的快乐，促进学生在态度情感等方面的健康发展。

四教学重点难点根据这节课的教学内容，我把让学生掌握长方体表面积的计算方法，并能运用所学知识解决实际问题作为本节课的重点由于学生刚刚深入学习空间立体图形，空间想象能力较弱，因此我把根据长方体的长宽高，确定每个面的长宽各是多少作为本课的教学难点五教法学法为了使数学知识思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用“情境探究”法“观察法”“演示法”“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进步激发学生学习数学的热情。

为了构建和谐的课堂气氛，激发学生的学习主动性，“动手实践自主探索合作交流”是本节课的主要学习方法，这样可以培养学生动手动口和动脑，让学生在动手操作中量资源全县年平均气温际食物策略研究所和世界渔业中心联合撰写了篇题为“年渔业展望”的研究报告。

报告预测了未来年全球对鱼类和其它海产食品的供求状况，首次涉及世界渔业全面变化的条件及国际市场变化的紧迫问题。

报告指出，在未来年，发展中国家的养殖业将全面增长，这些国家对鱼类和海洋食品的消费量将占世界消费量的，其产量将占世界总产量的。

研究报告的第作者先生说“这种趋势是明显的，不论富国和穷国，决策者同样都必须考虑未来年渔业发展策略。

”改革开放的年来，我国水产养殖业发挥了主导作用，走出了条有中国特色的“以养为主”的渔业发展道路，不仅改变了中国水产业的面貌，也影响了世界水产业的发展格局｡年全国不包括港澳台水产品总量举突破万吨，占全世界的左右，而其中的养殖产量超过万吨，占全世界的，自年起连续年位居世界首位，是全世界惟个水产品养殖产量超过捕捞产量的国家｡淡水养殖业集约化程度快速提高，占国内水产养殖总量的，中国已经名副其实地成为了全世界水产品养殖第大国，人均水产品占有量已从年的公斤，提高到目前的近公斤，超过了世界平均水平｡年月我国水产品出口总额亿美元，比上年同期亿美元增长，比年全年增长率高出个点高出幅度高出倍。

月水产品出口额占农产品出口额亿美元的比重。

年，我国水产品出口在上年度出口额大幅度下降的基础上出现恢复性增长，的增长速度与年年比较，是理性的增长速度。

水产品出口可能已经步入比较平稳的发展时期。

年，我国对虾产品出口万吨，增长率，出口金额亿美圆，增长率。

相比较而言，养殖模式或者养殖环境的依次排位深海养殖浅海养殖江河流水网箱养殖山区流水养殖湖泊自然养殖湖泊大范围栏网养殖池塘养殖，最后才是工厂化封闭式循环水室内养殖。

养什么鱼好，出口什么鱼好，直是困扰养殖农户出口商家的第大问题，而其实养什么鱼或者出口什么鱼好已经特别不重要了，在市场发展的今天，不是养什么鱼好，是怎么把鱼养好的问题。

市场前景分析与预测常规鱼市场前景分析与预测通常青草鲢鳙鲤鲫鳊等常规鱼既是我国淡水养殖的主体产业，又是我国水产品市场供应的主导产品，其产量占淡水养殖总产量的以上。

因其价廉物美，以鲜活鱼为主，常年供应，很受消费者欢迎。

对稳定我国水产品市场改善城乡居民饮食结构起了很大的作用。

近年来，青草鲢鳙鲤鲫鳊等常规鱼的市场零售价直稳定在元元。

年，在猪肉蔬菜以及饲料价格上涨的带动下，常规鱼销售市场零售价也有所上升。

综合各地情况，年月上升幅度在元元，上涨。

但与猪肉蔬菜等副食品价格上涨相比，常规鱼零售价涨幅最小。

年月猪肉同比上涨，蔬菜上涨，常规鱼仅上升。

年常规鱼市场的变化有几个特点是销量稳定增长。

近几年来，我国淡水鱼年产量增幅保持在左右，主要增加的是常规鱼。

年也是如此。

在猪肉蔬菜售价大幅上涨的情况下，城乡居民转向消费常规鱼，今年市场上淡水常规鱼比较畅销。

二是青草鱼需求量增大。

今年规格在尾尾的青草鱼市场零售价直保持在元元，是常规鱼零售价中最高的。

三是常规鱼市场季节差价仍比较明显。

每年的月月常规鱼紧缺时零售价会上升，而月份常规鱼上市高峰期，零售价又会有所回落。

从年整个副食品市场走势来看，年常规鱼市场行情将继续看好，需求量将增加，销售价格将有所上升。

主要理由是猪肉蔬菜销售价格居高不下，将继续拉动常规鱼价格上涨。

二是由于猪肉等荤食品价格上涨过快，涨幅过大，居民将转向以消费常规鱼为主来替代些荤食品。

三是休闲渔业将有较快的发展，这也将增加常规鱼市场需求量。

搞好今后常规鱼的生产与布局是适当增加常规鱼养殖面积，或增加常规鱼大规格鱼种放养量，以此来增加市场供应份额，获取效益。

二是以产品规格适销对路原则来扩大市场占有份额。

鲢鳙鱼可利用大水面资源优势和发展生态养殖需要，适当多放些大规格鱼种，出池商品规格白鲢以尾尾花鲢尾尾为好，青草上市规格尾尾为宜，有条件的地方可养部分规格在尾的大规格鲫鱼，以适应市场需求。

三是继续利用季节差价取得效益。

实施反季节养殖，力争有部分商品鱼月月上市。

四是在提高产品质量上下工夫，严格控制投入品的数量与质量，坚决不用国家禁用的渔药，大力推行健康生态养殖，改善生态环境，向市场提供质量安全放心的优质常规鱼。

五是因地制宜发展休闲垂钓渔业。

近郊可直接兴办垂钓渔场，湖区以及离城市较远的地方，可与垂钓渔场挂钩，通过合同订单的方式，专门养殖部分常规鱼供垂钓用，以此来扩大常规鱼的市场销量。

河蟹市场前景分析与预测河蟹是我国特种养殖水产品中养殖面积最大产量最多的个品种，也是经济效益最好的养殖项目，在调整水产养殖结构实现渔农民增收上起着重要作用。

年，全国河蟹养殖产量为万吨，其中江苏占。

河蟹养殖已成为江苏安徽湖北等省重要的产业。

近两年，随着河蟹养殖业的稳步发展，全国各级水产行政主管部门加大了对河蟹的宣传推广力度，加上养殖企业直接走进大中城市开设河蟹销售门市部，拓宽了河蟹的销售市场，增加了河蟹的销售量，故河蟹市场直保持稳定状态，销售价格变动不大。

年