点有理数的乘方幂底数指数的概念及其相互间的关系的理解确定为本节课的难点教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价教学的重点难点重点二教学方法教法分析建构主义教学理论认为，教学不仅是授与受的过程，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是学习者主动学习的过程因而在遵循启发式教学原则的基础上，本节通过老师学生之间的相互探讨和交流进行教学，即采用启发诱导式为主，讲练结合法为辅的教学方法教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价学法分析根据初学生好动好问好奇的心理特征，课堂上采取由浅入深的启发诱导，随着教学内容的深入，让学生步步的跟着动脑动手动口，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学生从“乐学”到“学会”再到“会学”教学手段利用多媒体教学，增大教学容量，增强教学效果教材分析教学方法教学”再到“会学”教学手段利用多媒体教学，增大教学容量，增强教学效果教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价创设问题新知讲授巩固练习易错点分析课堂检测探究规律三教学过程布置作业种细胞每分钟便由个分裂成两个经过小时这种细胞由个能分裂成多少个第次第二次第三次创设问题请比较它们有什么相同点答乘法个因数都相同创设问题乘方求个相同因数的积的运算。指数相同因数的个数底数相同因数幂读作的次方或的次幂讲授新知记作记作个记作记作巩固练习思考说说下列各数的意义和和易错点分析例计算正数的任何次幂为正负数的偶次幂为正,奇次幂为负。对于，后面就有个探究规律判断幂的符号探究规律⒈的意义是读作读作。⒉平方等于它本身的数是，立方等于它本身的数是。⒊个数的次幂是负数，那么这个数的次幂是。⒋中指数是，底数是。⒌平方等于的数是，立方等于的数是。课堂检测教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价布置作业四板书设计有理数的乘方定义二有理数的运算法则例例课堂练习多媒体教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价作业布置学生自主探索教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价师生概括五教学评价教师创设问题有理数的乘方华师大版崇德中学管新军教材分析教学方法教学评价板书设计教学过程本节在教材中的地位和作用有理数的乘方是有理数的种基本的运算，是在学生学习了有理数的加减乘除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广和延续，又是后继学习有理数的混合运算科学记数法和开方的基础，起到承前启后的作用教材分析教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价让学生理解并掌握有理数的乘方幂底数指数的概念及意义能够正确进行有理数的乘方运算能力目标培养学生观察分析归纳概括的能力经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想情感目标经历知识的拓展过程，培养学生探究的能力和动手操作的能力，体会与他人合作交流的重要性教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价知识目标目标分析有理数乘方的运算方法难点有理数的乘方幂底数指数的概念及其相互间的关系的理解确定为本节课的难点教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价教学的重点难点重点二教学方法教法分析建构主义教学理论认为，教学不仅是授与受的过程，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是学习者主动学习的过程因而在遵循启发式教学原则的基础上，本节通过老师学生之间的相互探讨和交流进行教学，即采用启发诱导式为主，讲练结合法为辅的教学方法教材分析教学方法教学过程板书设计教学评价学法分析根据初学生好动好问好奇的心理特征，课堂上采取由浅入深的启发诱导，随着教学内容的深入，让学生步步的跟着动脑动手动口，在合作交流中培养学生学习的积极性和主动性，使学生从“乐学”到“学会”再到“会学”教学手段利用多媒体教学，增大教学容量，增强教学效果教