设数列的公比为，数列的公差为，由题意由已知，有消去，整理得又因为，解得，所以所以数列的通项公式为，数列的通项公式为，由有，设的前项和为，则„„，上述两式相减，得„，所以，数列解答题模型如下求通项定方法得结果根据已知条件利用递推关系式或采用基本量法求数列的通项公式，如步骤根据数列通项公式的特征确定数列求和的方法如步骤得出结论，规范步骤，反思回顾，如步骤技法二缺步解答如果遇到个很困难的问题，确定啃不动，个聪明的解题策略就是将它们分解为系列的步骤，或者是个个小问题，先解决问题的部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功并不等于失败特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每步得分点的时符合题意⇒分当时，在，上单调递减，在，上单调递增，所以，不合题意⇒分综上所述，的取值范围为，⇒分在逻辑推理正确的前提下，环节导致解题思路中断，若不能在有限时间内解决，切记不可“恋战”，采取跳步解答，实为上策技法四辅助解答道题目的完整解答，既有主要的实质性的步骤，也有次要的辅助性的步骤实质性的步骤未找到之前，找辅助性的步骤是明智之举如准确作图，把题目中的条件翻译成数学表达式，设应用题的未知数等答题时要做到稳扎稳打，字字有据，步步准确，尽量次成功，提高成功率山西四校联考已知函数当时，求函数的单调区间当时，求证规范解答及评分细则当时，令，得当当时成立⇒分当时当时，在，上单调递减，在，上单调递增，⇒分，⇒分，即成立综上，当时，有⇒分在解决函数的综合问题时，常用到构造熟知的函数不等式，辅助解答问题，如本例中借助解答名师指导确保基本分高考解答题按题号顺序难度梯度上升，选做题除外，每大题又分成若干小问，难度又梯度上升，因此做题时对基础题应确保得分，尽量少失误选修部分三角函数与解三角形部分数列部分立体几何部分概率与统计部分的解答题难度中等，题型平稳，应熟练掌握解析几何部分与函数部分相对难度偏大，根据自己的能力采取适当的得分策略总之，高考是“得分”的战争，不是“征服”个题的尝试常见失分原因及应对办法对题意缺乏正确的理解，应做到慢审题快做题公式记忆不牢，定要熟记公式定理性质等解题步骤不规范，定要按课本要求的步骤去解答，否则会因不规范答题失分，应避免“对而不全”，如解概率题，要给出适当的文字说明，不能只列几个式子或只给出单纯的结论，表达不规范字迹不工整等非智力因素会影响阅卷老师的“感情分”计算能力差失分多，会做的定不能放过，不能味求快，例如平面解析几何中的圆锥曲线问题就要求有较强的运算能力不要轻易放弃试题，难题不会做，可分解成小问题，分步解决，如将文字语言翻译成符号语言设应用题未知数设轨迹的动点坐标等，也许随着这些小步骤的罗列，还能产生解题的灵感请做题组专练考前天第三部分考前题型技法指导专题第三讲“有舍有得”解答题题型概述解答题就是给出定的题设已知条件，然后提出定的要求要达到的目标，让考生解答考生解答时，应把已知条件作为出发点，运用有关的数学知识和方法，进行演绎推理和计算，最后达到求解的目的，同时要将整个解答过程的主要步骤，有条理合逻辑完整地书写清楚对于解答题，审题是解题的开始，也是解题的基础审题时定要全面审视题目的所有条件和答题要求，以求全面正确地理解题意在整体上把握试题的特点结构，会有助于解题方法的选择和解题步骤的设计技法点拨技法程序化解答“答题模板”就是首先把高考试题纳入类型，把数学解题的思维过程划分为个个小题，按照定的解题程序和答题格式分步解答，即化整为零强调解题程序化，答题格式化，在最短的时间内拟定解决问题的最佳方案，实现答题效率的最优化天津卷已知是各项均为正数的等比数列，是等差数列，且求和的通项公式设，，求数列的前项和解设数列的公比为，数列的公差为，由题意由已知，有消去，整理得又因为，解得，所以所以数列的通项公式为，数列的通项公式为，由有，设的前项和为，则„„，上述两式相减，得„，所以，数列解答题模型如下求通项定方法得结果根据已知条件利用递推关系式或采用基本量法求数列的通项公式，如步骤根据数列通项公式的特征确定数列求和的方法如步骤得出结论，规范步骤，反思回顾，如步骤技法二缺步解答如果遇到个很困难的问题，确定啃不动，个聪明的解题策略就是将它们分解为系列的步骤，或者是个个小问题，先解决问题的部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功并不等于失败特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每步得分点的演算都可以得分，虽然最后结论未得出，但得分却已过半洛阳第二次质检已知椭圆的离心率为，其右顶点和上顶点分别是原点到直线的距离为求椭圆的方程直线交椭圆于，两点，若点始终在以为直径的圆内，求实数的取值范围规范解答及评分细则由知，又，故，