独尊儒术”三重点难点二教法学法七年级学生对历史课充满新鲜与好奇，感性思维较强，理性思维正在形成。我校学生具备定自主学习能力和较好的语言表达能力，但在思维的广度和深度上还需提高。因此在课前设计两个预习案，以便将预习成果在课堂上展示。探究式教学法参与教学法多媒体辅助教学等法。自主学习合作学习探究学习。学法教法学情建构主义不是简单知识传递学生主动建构过程获取知识新课程核心理念切为了学生的发展,让学生学会学习。教学理论依据三设计思路留言厅功盖千秋展厅二治国方略展厅大帝印象展厅三儒术独尊主题汉武帝的“大统”四教学过程大帝印象导入新课情景再现激情演绎展厅汉武帝的“大统”措施自主学习突出重点治国方略展厅二假如你是汉武帝，你会采取哪些措施实现“大统”政治经济王国问题中央监察权铸造央监察权铸造五铢钱财归中央更化改革相权皇权地方中央改革作用加强中央集权中央经济权边疆思想“罢黜百家，独尊儒术”北部西部南部西南夷张骞两次出使西域，新疆归属汉朝。在今四川西部和云南贵州北部设置郡县卫青霍去病反击匈奴设置会稽郡及南海九郡儒术独尊“罢黜百家，独尊儒术”合作探究突破难点第步设置问题第二步学生展示第三步教师点拨展厅三第步设置问题含义措施影响长安设太学，大力推行儒学教育儒家思想成为中国封建社会的正统思想“罢黜百家，独尊儒术”第二步学生展示“诸子百家”核心观点展示法家法治加强中央集权道家清静无为儒家仁政以德治国第三步教师点拨汉武帝采纳董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议。董仲舒的“儒家思想”“强调大统”“神化君权”孔子为代表的“儒家学说”“仁政”“以德治国”功盖千秋我来夸夸汉武帝巩固新课主题延伸留言厅第课汉武帝的“大统”汉武帝的“大统”措施小结板书王国问题中央监察权铸造五铢钱财归中央“罢黜百家，独尊儒术”反击匈奴张骞通西域政治经济思想边疆加强中央集权课后练习如何评价汉武帝从政治经济思想边疆四个方面分析。温馨提示给历史人物戴顶“帽子”把历史人物放在当时的历史背景下分析坚持实事求是分为二的原则。教学设计反思构建整体框架，确定主题，采用“展厅式”的方法，知识点融入，突出重点“大统”措施，充分体现了教师的主导性。采用“三步曲”的学习模式，层层突破难点“罢黜百家，独尊儒术”，符合学生的年龄特征和认知规律。云南省曲靖市麒麟区第七中学张青敬请各位专家和评委老师批评指正谢谢!年月中国历史七年级上册汉武帝的“大统”第课中华书局版第课汉武帝的“大统”教材分析二教法学法三设计思路四教学过程五小结板书地位与作用教材分析本课上承第课秦朝的速亡和西汉王朝的建立，下启第课两汉经济的发展和丝绸之路。汉武帝的“大统”时期，不仅是西汉最强盛时期，也是中国封建社会第个鼎盛时期。所以本课内容在整个中国古代史的学习过程中起着至关重要的作用。自主学习合作探究，学生展示“诸子百家”核心观点，深入了解“罢黜百家，独尊儒术”的深刻含义。二教学目标知识与能力过程与方法情感态度与价值观了解汉武帝“大统”局面的形成，培养学生阅读和归纳知识的能力。感受汉武帝这位有着宽阔胸襟雄才大略的政治家的人格魅力，提升学生人文素养和对英雄的崇敬之情。教学重点汉武帝的“大统”措施教学难点“罢黜百家，独尊儒术”三重点难点二教法学法七年级学生对历史课充满新鲜与好奇，感性思维较强，理性思维正在形成。我校学生具备定自主学习能力和较好的语言表达能力，但在思维的广度和深度上还需提高。因此在课前设计两个预习案，以便将预习成果在课堂上展示。探究式教学法参与教学法多媒体辅助教学等法。自主学习合作学习探究学习。学法教法学情建构主义不是简单知识传递学生主动建构过程获取知识新课程核心理念切为了学生的发展,让学生学会学习。教学理论依据三设计思路留言厅功盖千秋展厅二治国方略展厅大帝印象展厅三儒术独尊主题汉武帝的“大统”四教学过程大帝印象导入新课情景再现激情演绎展厅汉武帝的“大统”措施自主学习突出重点治国方略展厅二假如你是汉武帝，你会采取哪些措施实现“大统”政治经济王国