生的阅读实践。

语文课程标准指出阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书发现。

教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读比赛读表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

说教学过程谈话导入这环节，我设计了找找图中小伙伴的特点的问题，让学生在观察中找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。

二新授这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

出示挂图三个小伙伴同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗料的呢谁来演演原来小袋鼠是跳着走的，同学们的知识真丰富。

指导读。

男女生赛读，评议。

树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。

指名生读第四自然段。

用先„„然后„„最后„„说说小伙伴们是怎么种树的指名说，齐说什么叫培上泥土指名做动作示范。

小树种好了，可它很口渴，想喝些水，这时，小伙伴们又发现了什么困难指名说没有水桶怎么浇水呢贴水桶图自由读第五自然段，说说你读懂了什么小象用它的长鼻子解决了问题什么叫吸足了水小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，定很远，还要把长长鼻子的水运到山上，多不容易呀，指导读第五自然段，小组比读，指名读，评议。

你喜欢小象吗为什么演演小象。

小树终于栽好啦，出示挂图，这些小伙伴高兴吗从图中哪里能看出来呢他们都是笑脸，而且还蹦蹦跳跳的，边蹦边跳，就是又跳又笑，三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。

我们也起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。

苏霍姆林斯基说过儿童是用色彩形象声音来思维的。

因此教师必须为学生创造和提供具体生动可借联想的学习背景。

在这教学环节中，我借助生动，直观的简笔图画来突出课文中的三个小伙伴的特征，并将其与栽树的工具进行比较，使学生明白，三个小伙伴是怎样利用自己的特点来完成合作的。

三总结归纳学了这篇课文你们懂得什么道理呢指名说三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，同把树栽好，都很可爱。

我们班的小朋友也很聪明，只要你们齐心协力也定能把事情做好。

通过以上环节的教学，学生已经对课文有了定的理解，课文所包含的道理也呼之欲出，在这个时候让学生将学生自己的理解畅所欲言，教师只要稍加总结点拨，课文的难点也就化于无形之中了。

四表演你喜欢哪个小伙伴读到你喜欢的小伙伴就站起来演演。

选三个学生上台表演，其他同学读课文其他部分。

三个小伙伴说课稿说教材教材简析三个小伙伴是义务教育课程标准实验教材语文年级下册中的篇课文。

这是篇充满童趣情境性很强的童话故事，描写了三个小伙伴齐心合力，解决困难，种好小树的故事。

告诉我们在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二教学目标根据语文课程标准，教材及学段要求和学生认知特点，第二教时的教学目标为能正确流利有感情地朗读课文和背诵课文。

复习巩固汉语拼音，学会本课个生字，两条绿线内的个字只识不写。

理解由生字组成的词语，认识种笔画。

理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重点难点读书感悟三个小伙伴是怎样把小树种好的，明白大家要密切合作才能把事情做好。

在读好的基础上，学会表演课文说教法学法动作表演法根据学生活泼好动的特点，设计表演这环节，以演促读，营造活跃的课堂气氛，方面能唤醒学生的主题意识，使每位学生都积极主动地参与到语言学习中来，另方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑筋动身演动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。

二朗读感悟法阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

语文课程标准指出阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。

在本课教学中，教师灵活运用语言渲染，引导想象，媒体创设画面，表演等多种教学策略，鼓励学生读书发现。

教学中注重朗读训练的方式方法，如挑战读比赛读表演读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。

说教学过程谈话导入这环节，我设计了找找图中小伙伴的特点的问题，让学生在观察中找到三个小伙伴的特点，为后面的教学做好铺垫。

二新授这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。

出示挂图三个小伙伴同上山栽树了，它们手