对散文中的精练的语句所表达的画面理解有定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。重点难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣雨伞雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。教学目标帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文结雨是透明的无色的，它是亮晶晶的，象粒粒透明的珠子。请幼儿欣赏散文，初步理解作品的意境教师有位娃娃她眼中的雨很特别，你们想知道吗让我们起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿欣赏散文，教师提问。这篇散文的题目叫什么彩色的雨在散文彩色的雨中，你都听到了些什么让幼儿初步感受散文的内容欣赏散文，感受散文中的优美意境和有趣的比喻。教师雨衣雨伞雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来欣赏遍彩色的雨这篇文章。幼儿欣赏散文。教师提问教师雨衣象什么为什么说雨衣象云教师雨伞象什么为什么说雨伞象花教师雨鞋象什么为什么说雨鞋象船引导幼儿用散文中的优美的句子来回答教师雨衣雨伞雨鞋还象什么呢教师小朋友，你最喜欢散文中的哪句话再次完整的欣赏遍散文，体验散文的优美意境。教师彩色的雨这篇散文很美，让我们再来欣赏遍散文，大家边听遍跟着录音机朗诵。幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的快乐。教师老师给你们准备了些材料，现在用你们那灵巧能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来画出来吧。幼儿动手操作，教师巡回指导。师生共同对作品进行评价并展示作品。请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。教师小朋友做的雨景图真漂亮，谁愿意来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢教师请个别幼儿纺编散文彩色的雨活动结束教师小朋友做的彩色的雨真漂亮，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小朋友来看看我们做的彩色的雨好吗语言是人类开展思维活动，进行交流的重要工具，幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分，由于故事本身具有主题单纯，内容浅显，情节生动。富有儿童情趣等特点，使幼儿接触最多二又非常喜爱的种文学形式。幼儿园大班语言说课稿彩色的雨导读彩色的雨是首优美动听充满童真童趣的散文，它运用了比喻排比等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。说教材教材分析彩色的雨是首优美动听充满童真童趣的散文，它运用了比喻排比等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象粒粒透明的珠子，那黄色的蓝色的雨衣，象片片彩色的云，那绿色的紫色的伞儿象朵朵彩色的花，那双双红雨鞋象艘艘小红船，这些生动的比喻构成了组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣伞儿红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿欣赏散文的意境美语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯具体口语化，进入大班以来已学会了些散文，如云彩和风儿叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了定的了解，学习散文有定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作彩色的雨，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因此我设计了这节综合教育活动课。重点难点熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻排比的生动韵律，深入理解散文的语言，尤其是将雨衣雨伞雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。教学目标帮助幼儿学习的散文，感受散文中的