按顺序阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现种无序状态，思维具有跳跃性，因此，掌握阅读技巧也是本次活动的重点。积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。大班的孩子喜欢交流，他们的交流欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满足了大班孩子的这欲望，而且在交流中升华了他们的情感。能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增强合作剪贴能力。这是本次活动的能力目标。三教学方法。根据纲要精神要创造个自由宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论交流，进步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈交流语言的乐趣。纲要容。教师可以根据幼儿的不同发展情况，在巡回指导时有意识地帮助阅读能力弱的幼儿。同时在这环节中，教师不仅要做个支持者，也要参与进幼儿的阅读中，去帮他们提出问题，引发他们去思考，为下环节做好铺垫。第三环节有序阅读，理解内容。这环节是帮助幼儿梳理故事内容，我采用追问法，通过层层深入的提问，让幼儿能更完整生动地理解故事。我先请个别阅读能力强的幼儿根据图上的序号简单完整地讲述故事。接着抛出第个问题为什么人们要来围观古塔上的鸟在幼儿的经验中，人们会去围观两只鸟，无非是因为这两只鸟长得特别或很美丽，但在这里人们围观的原因却是因为许多人都没有看见过真的鸟。教师要引导幼儿发现这现象。并在此基础上追问为什么那个城市原来没有鸟呢引导幼儿迁移经验鸟儿是生活在树林中的，没有树林鸟儿生活就会觉得孤单了。而城市中没有棵树，小鸟当然不愿意来，所以人们就见不到鸟了。在解决这问题后我抛出第二个问题为了让自己不那么孤单，小鸟们做了什么这也是幼儿用书第六幅图的内容，幼儿通过阅读就能知道小鸟从很远的森林衔种来种植，这时教师继续追问幼儿当古塔旁长出那么多美丽的花草时，发生了什么事。从第七幅图可以明显看出人们都来看这些花草，并喜欢上了这些花草。教师顺着幼儿的思维问当人们看到这些美丽的花草时心里会怎么想他们会怎么做呢引导幼儿说出花的美草的绿，环境的优美，同时这也回答了最后幅图的疑问城市中的花草树是谁种的呢正是城市里的人种的。大班的孩子会把自己扮演成故事中的角色，并充分的想象，他们感受着故事中角色的想法，同时这些想法也正是他们自己的想法。最后我根据幼儿的阅读情况把故事完整地讲述遍，让幼儿能完整生动地感知故事内容。第四环节讨论交流，感受意义。在上环节的基础上，我出示新旧城市的对比图，让幼儿看看比比，提出这就是没绿化和绿化后的城市图，两幅图哪幅美，美在哪为什么要绿化城市让幼儿带着问题分组交流讨论，在讨论交流后，每组请幼儿陈述观点，教师根据幼儿陈述总结绿化给我们城市带来的好处，强化幼儿爱绿护绿的情感。最后我通过提问你觉得我们的城市绿化做得如何，我们应该怎样做来升华幼儿的经验，启发我们的幼儿从身边做起，爱绿护绿，保护我们的环境。第五环节延伸操作，树立意识。任何的想象都要落实于实践才是有效的，这环节幼儿同样以小组为单位，和同伴合作用剪纸贴画的方式制作绿色城市，建构孩子们心中的美丽城市。不但满足了他们的情感需要，还锻炼了他们的动手操作能力同伴合作能力，虽然他们现在可能还不能真正设计座绿色城市，但我想等他们长大后，他们定希望自己的城市是座美丽的现代绿色城市。这五个程序的安排，符合大班幼儿的学习特点和阅读活动学习规律，由浅入深，循序渐进，环环紧扣，最主要的是充分体现幼儿的主体地位，发挥了大班幼儿的合作效应，激发了幼儿的环保意识。幼儿园大班语言说课稿古塔上的鸟教材分析。大班孩子属于主要阅读能力形成期，他们的思维特点是以具体形象思维为主的，这时候的幼儿尚未具备阅读文字材料的条件，阅读大多是通过鲜明有趣的图画故事进行的。这则古塔上的鸟就是首充满童趣的故事，它通过有顺序的单页多幅画面讲述了在个没有棵树的现代城市间座冷清的古塔上来了两只小鸟定居了下来，从而引来了久未见鸟的人的围观，人们从小鸟衔种种植花草得到启发，明白了城市绿化的重要性，也开始绿化自己美丽的家园。整个故事情节与情节之间存在着必然的逻辑关系，以便于幼儿运用已有的知识和经验来阅读故事，故事画面简单形象生动而又重点突出，符合大班幼儿的图画故事阅读特点，且小鸟的孤独和最后两个问句又很好的勾起了幼儿的好奇心，让幼儿在解答问句的同时感受到故事的意义原来人们明白了城市绿色美化的重要性。这也是这次活动的难点所在，为了让幼儿能够更深刻地理解，产生初步的环保意识，我采用了新旧城市的图片对比法，因为幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，幼儿通过色彩鲜明的图片对比，可以形象地自主地发现故事的意义。二教学目标。根据大班幼儿早期阅读的特点，以及大班幼儿在阅读学习方面的实际情况，我从知识情感能力三方面提出了本次活动的目标有序观察阅读单页多幅画面，感知故事内容。大班幼儿阅读的内容，般是以单页多幅画面出现的，具有按顺序阅读的要求。但是个别幼儿思维过程中常呈现种无序状态，思维具有跳跃性，因此，掌握阅读技巧也是本次活动的重点。积极参加讨论活动，通过观察新旧城市的变化，喜欢上绿色新城市，产生绿化城市的愿望。大班的孩子喜欢交流，他们的交流欲望较中班有了更大的提高，所以这个目标不仅满足了大班孩子的这欲望，而且在交流中升华了他们的情感。能与同伴合作用剪贴的方式创建新城市，增强合作剪贴能力。这是本次活动的能力目标。三教学方法。根据纲要精神要创造个自由宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师同伴或其他人交流的乐趣，所以我在本次活动中采用了讨论交流法，讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而交流是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。我在幼儿熟悉故事情节的基础上，让他们讨论交流，进步感受故事的意义所在，不仅充分发挥了教育中的幼儿同伴资源，更让幼儿体验到了与他人交谈交流语言的乐趣。纲要指出教育不是让幼儿重复经验，而是把幼儿的已有经验重组和改建，所以教师要了解幼儿的现有经验，然后帮助他们整理迁移提升经验。在本次活动中，我就运用了经验迁移法，在了解幼儿喜欢绿色以及知道绿色对人类的好处的基础上我把这些已有经验迁移到故事中，让幼儿明白小鸟孤独的原因，揭示为什么最后人们会给自己的城市绿色美化的背后含义。四教学过程。早期阅读是个独具规律的语言教育，根据纲要提