的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调致地进行演唱。意面向全体，尤其是能力较差胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。教师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段三整体学唱歌曲教师清唱歌曲后半段，提问歌曲里还唱了些什么出示图片，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难些，因此，除了图片的提示之外，我还采用教师语言暗示动作暗示等方式帮助幼儿熟记。用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如教师领唱幼儿用单音字哼唱旋律教师和幼儿互相接唱边做动作边唱等等。孩子对种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有定的感知，很快就能跟上老师的领唱。分组对唱歌曲问答式对唱前半段集体合唱后半段问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先采用老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个别幼儿与集体对唱„„尽可能多地为幼儿提供表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励幼儿表演歌曲，这是孩子领会歌曲的种升华，也是孩子们喜欢的种学习方式。四活动延伸夏天到了，小朋友们特别高兴，因为夏天有许多与春天不样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。活动的延伸是为了孩子再次巩固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成功的喜悦，以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了很多有关夏天的知识，也定能够创编出很多新的歌词，我鼓励他们相互做小老师，学学别人编的新词，既满足了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们巩固歌曲旋律节奏提供了反复的练习机会。幼儿园中班音乐说课稿夏天到设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快内容形象生动，问答式的歌词描绘了幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用多通道感知情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参与歌唱活动，并能够倾听同伴的歌声协调致地演唱。二目标定位从中班幼儿的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动目标确定如下感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌曲并初步学习对唱。进步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。激发幼儿积极参与歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。从活动目标出发，我把活动重点定位于理解歌曲的性质和主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是能倾听同伴的歌声协调致地对唱。为使活动呈现趣味性综合性活动性，寓教育于情境游戏之中，我作如下活动准备经验准备开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。物质准备关于歌曲的图片歌曲磁带。三教法学法新的幼儿园教育纲要指出教师应成为幼儿学习活动的支持者合作者引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我精选了以下几种教学方法根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。根据先行组织者理论，采用难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟悉的雷声蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。根据幼儿活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协