行为的可能后果，等等。模访与认同模访与认同的区别理论背景不同全面性和深刻性不同影响认同的条件强烈的情感联系与认同对象的相似性模访与认同的远期效果•影响家庭内社会化的因素父母养育模式专制型更有敌意权威型女孩更，更有支配性，成就动机更高男孩更富于社会责任感，更友好，更合作。放任型成就动机低兄弟姐妹排行父母对长子女关注更多，也期望更高。长子女通常较其弟妹更成熟有更高的成就动机，更外向，更依赖，更服从权威，更乐于助人，更有道德感，更负责任，更合作，更守旧，更少攻击性。同胞的影响年长的同胞姊妹尤其是同性别的可提供性别角色行为的榜样有哥哥的男孩更有男子气更学习能力更强有哥哥的女孩更聪明更野更富攻击性更雄心勃勃。独生子女家庭结构单亲家庭离婚头年影响最重，对年幼儿童影响更重重组家庭继父母家庭与单亲家庭的男孩相比，有位继父的男孩更成熟适应更好社会适应能力更强男孩从继父母获益较多，与继父生活在起的女孩则适应不那么好，焦虑较多女孩与再婚的母亲之间磨擦也较多。七影响社会化的家庭外因素•学校因素教师的表扬和批评教师的榜样作用教师的期望•同伴影响同伴的榜样作用同伴的矫正作用同伴交往提供社会行为和社会技能的学习机会•大众传媒的影响电视电视影响的多面性电视对消闲方式的影响电视对健康和体形的影响电视对学业成就和认知发展的影响电视与攻击行为直接模仿态度转变赞同或认可暴力行为脱敏对现实暴力行为麻木，失去反应•社会文化的影响文化的含义文化模式的差异文化与国民性典型人格文化人类学的研究八性别角色社会化•性别角色的含义性别认同性别恒常性性别偏好性别角色适应行为•性别角色社会化的影响因素社会期待和鼓励父母的态度和养育方式大众传媒第二单元社会角色及其理论社会角色的概念社会角色是个体与其社会地位身份相致的行为方式及相应的心理状态。二社会角色分类按角色获得方式分类先赋和后赋按角色行为的规范化程度分类规定型和开放型按角色的功能分类功利型和表现型按角色承担者的心理状态分类自觉和不自觉三角色扮演过程角色期待角色领悟角色实践四角色失调角色冲突角色不清角色中断角色失败第三单元自我身份和自尊自我自我的概念也称自我，指的是个体对自己的存在的觉知，即自己认识自己的切，包括对自己的生理状况身高体重体型外貌等心理特征兴趣能力个性态度情绪等以及社会关系与周围人们的关系个人在集体中的地位等的认知。自我概念的功能保持个体内在的致性解释经验决定期待自我的结构•物质的自我对自己的身体外貌衣着风度亲人所有物等等的认知。是自我最原始的形态，其中心部分是自己的躯体，所以也称为生理的自我。•社会的自我对自己的社会地位名望社会角色社会义务和责任以及人际关系的认识。•心理的自我对自己的心理活动和心理特征的认识，如对自己的智力人格兴趣态度欲望需求等等的认知。•理想的自我•反思的自我自我概念的形成与发展•自我发生与形成的标志将自己的肢体从动作对象中区分出来出生至岁将自己与自己的动作区分开来，即知道自己是动作的主体发动者使用自己的名字使用“我”字岁左右•自我概念发展的三个阶段生理自我岁社会自我岁心理自我青春期成年自我概念的测量二身份身份的定义身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。包括地位身份与处境身份。身份的特点客观性主观性多重性稳定性契约性三自尊自尊的概念自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊水平是个体对每角色进行单独评价的总和。影响自尊的因素亲子关系模式行为表现成绩的反馈选择性参与和扬长避短社会比较自尊的测量罗森伯格的自尊量表第三节社会知觉与归为，首先须了解其社会认知。社会认知难免错误和偏差社会认知过程受多方面因素的影响，包括知觉主体的因素客体特征，以及社会认知过程本身所固有的些偏因等等，因此，社会认知常常发生些错误和偏差。布鲁纳的硬币实验材料套硬币和套同样大小的硬纸片被试名岁儿童任务凭记忆画出上述硬币和硬纸片按真实大小结果硬币被画得远大于真实大小，而硬纸片与实物大小基本致。二社会知觉的范围对他人表情的知觉对他人人格的知觉对人际关系的知觉对行为原因的认知•社会知觉的范围对他人情绪的认知对他人情绪状态判断的重要依据是表情动作，包括面部表情体态表情言语表情等。•表情的重要性传递信息协调人际交往适应环境达尔文推荐读物达尔文人与动物的情绪•面部表情的判断面部表情的肌肉控制的研究口部肌肉活动所支配的表情，比眼部肌肉所支配的表情更重要。林传鼎的研究些表情，如喜悦怨恨等，口部肌肉活动更重要更多的表情，如忧愁愤怒惊讶等，则眼部肌肉更重要。人类面部表情模式的跨文化致性埃克曼的研究材料不同表情模式的人面照片被试巴西美国阿根廷智利日本个国家的大学生任务辩认照片上的表情结果绝大多数被试能正确辩认照片上的表情国被试辩认结果高度致对于“愉快”“厌恶”“惊奇”的辩认尤为致。埃克曼实验的推广上述实验在新几内亚土著居民中重复。结果也能准确辩认照片上的喜悦悲哀愤怒等表情。面部表情发展受后天学习和训练的影响关于盲童的研究孤儿院儿童的研究正常儿童表情辩认能力的发展准确辩认率的年龄笑岁以下痛苦〜岁愤怒岁恐惧〜岁惊讶岁蔑视岁以上•体态表情的判断体态表情的重要性传递情绪信息放松活跃气氛在些情况下，体态表情比面部表情更真实地显露情绪体态表情的个体差异和文化特异性推荐读物莫里斯人体密语人这种动物•言语表情的判断言语表情的重要性不亚于面部表情和体态表情对言语表情的判断准确性与判断面部表情同样高•社会知觉的范围对他人性格的认知对他人性格的真正了解有赖于长期的接触交往和共同生活。人们倾向于在短暂接触的基础上对他人性格进行推测和评价。性格判断中的“以貌取人”现象。实验资料给三组被试看同样内容的“罪犯”资料，看完后要求被试判断“罪犯”的罪行程度。组附照片漂亮照片组附照片丑陋照片组无照片结果组多判断为“无罪”，组多判断为“有罪”，组介于二者之间。•社会知觉的范围对人际关系的认知人际关系认知的内容自己与他人的关系他人与他人的关系人际关系认知的重要性使个人社会生活和社会交往更有效，更顺利提高团体凝聚力和士气，促进工作效率研究人际关系认知的方法关系分析法个陌生人短暂接触之后，接受问卷调查这个小组里你最喜欢谁你认为小组里谁最喜欢你如果选小组长，你选谁你估计谁会当选哪些人会选他三影响社会认知的因素知觉对象的特点知觉主体的特点知识经验个性特征欲望需要图式的概念人脑中已有的知识经验网络图式的作用影响个体对他人的知觉影响对注意对象的选择影响记忆影响自我知觉勒温的实验饥饿程度与知觉结果的关系第二单元印象形成与整饰印象及印象形成的概念二印象形成中的信息整合模式加法模式平均模式加权平均模式三印象形成的效应首因效应与近因效应首因效应在与他人接触过程中，先获得的印象第印象起较大的作用。近因效应较近或较后获得的信息起较大的作用。洛钦斯实验材料吉姆走出家门去买文具，他和他的两个朋友起走在充满阳光的马路上。他们边走边晒太阳。吉姆走进家文具店，店里挤满了人。他边等待店员对他的注意，边和个熟人聊天。他买好玩具向外走的时候遇到了熟人，就停下来和朋友打招呼。后来告别朋友走向学校。在马路上遇到了个前天晚上刚认识的女孩，他们说了几句话就分手了。材料二放学后，吉姆独自离开教室出了校门。他走在回家的路上，路上阳光很耀眼，吉姆走在马路阴凉的边。他看见马路上迎面而来的是前天晚上刚认识的那个漂亮女孩。吉姆穿过马路进了家饮食店，店里挤满了学生。他注意到那儿有几张熟悉的面孔。吉姆安静地等待着，直到店员注意了他，买了饮料。他坐在张靠墙的椅子上喝饮料，喝完就回家了。上述两段材料作如下不同的组合，然后给四组被试阅读。热情外向的描述在前，冷淡内向的描述在后冷淡内向的描述在前，热情外向的描述在后只呈现热情外向的描述只呈现冷淡内向的描述。结果组认为吉姆外向，友好组作外向评价组作外向友好评价。组作外向友好评价。洛钦斯实验的变式在两段文字描述之间插入段时间间隔，则首因效应消失，出现近因效应。两段材料之间间隔的时间越长，近因效应越明显。光环效应晕轮效应逻辑错误无根据地认为种品格与另种品格必然同时出现，因此从个人的些品格推断出其他些品格。社会刻板印象概念也称社会偏见。指的是社会上对类人所持有的固定看法，是种概括而笼统的看法。社会刻板印象的客观基础人们因为政治经济地理文化职业等不同条件而形成不同的群集，同群集的人常常具有些共同的品质。这是相同社会文化影响的结果。社会刻板印象与职业年龄性别地区国家民族等有关。有关研究吉尔巴特的研究被试为美国普林斯顿大学学生英国人有绅士风度聪明守旧保守爱传统日本人聪明勤劳有进取心机灵狡猾黑人爱音乐无忧无虑迷信懒惰台湾李本华的研究被试为台湾大学生美国人民主天真乐观进取友善热情日本人进取尚武有野心善于模仿法国人爱艺术轻率热情开朗苏联人唯物勤劳狡猾有野心残酷四印象整饰印象整饰的概念印象整饰又称印象管理，指个体以定方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，使他人对自己的印象符合个体期待。印象整饰的作用适应社会生活。成功的印象整饰取决于对情境对他人以及角色期待的正确理解。印象整饰的策略按社会常模或对方好恶整饰自己隐藏自己戴面具按社会期待整饰自己投人所好自我暴露附合施惠称赞等。第三单元归因归因的概念定义归因指的是对他人或自己的行为的性质或原因进行分析和推断的过程。归因是借助于从外部线索所获得的间接资料来进行的。内归因与外归因情境归因与个人倾向归因不同的归因模式对人的行为有不同的影响把成功归因于内部因素能力努力，使人感到满意和自豪把成功归因于外部因素任务容易运气好，使人产生惊喜和感激之情把失败归因于内部因素，使人感到内疚和无助把失败归因于外部因素，使人感到愤怒和敌意倾向于内归因者，自我概念较好，适应性较好倾向于外归因者，适应较差。二行为原因的分类归因的维度内因与外因稳定性与易变性可控性三控制点理论美国，罗特根据个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源的不同解释，将人们分为内控者和外控者内控者与外控者对待事物表现出不同的态度和行为方式。四归因原则不变性原则寻找特定结果与特定原因的恒定联系海德折扣原则如果还存在其他看起来合理的原因，那么原因引起结果的作用就打了折扣。凯利协变原则特异性信息共同性信息致性信息社会心理学周世杰中南大学湘雅二医院医学心理研究中心第节概述第单元社会心理学的研究对象和范围社会心理学的定义侧重于心理学的定义对个体的社会行为和社会意识的研究奥尔波特，研究内容个体行为如何受他人存在的影响而发生变化影响的形式现实的影响想象的影响隐含的影响研究方法心理学的方法侧重于社会学的定义从社会互动的角度界定社会心理学，认为社会心理学是关于社会互动的研究，应以群体心理为基础。介于心理学与社会学之间的定义社会心理学应着重对社会关系社会情境个体的心理反应以及个体社会行为的研究。二社会行为与社会心理社会行为由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系