有条件的平衡理论和氧化还原原理的融合分与合电化学也是研究物质性质的实验手段平衡氧化还原电化学板块融合实验探究为载体北京高考试题对化学反应原理部分的考查特点注重原理知识本体的理解和应用注重原理部分各知识板块的关联与整合注重应用化学反应原理进行系统分析和论证的能力关注学科思想方法的渗透与考查物质变化是有条件的，分与合，量变与质变，分类与比较定性与定量宏观与微观化学与社会和谐发展注重以元素化合物实验工业生产背景为载体进行融合。

二丰台区考题特点分析体现高考试题特点引领高三复习促进学生能力发展，形成解决问题的思路和方法图Ⅰ图Ⅱ丰台期末再现原型丰台期末近变式丰台模远变式电化学原理试题特点丰台期末下列有关个电化学装置叙述正确的是图Ⅰ，电流形成的完整过程是负极，电子经导线流向正极，正极图Ⅰ，在不改变总反应的前提下，可用替换，用石墨学原理解决“若生成的与不接触”不熟悉反应复杂异常现象微粒及其作用速率和限度解释排除形成分析解决复杂异常现象的般方法找变量控制变量训练学生系统分析与表述以实验为载体，研究平衡移动的般方法。

原型选修四科学探究平衡移动原理试题特点原型选修四实验多种方式考查平衡移动规律的应用图像分析文字表达分析反应作图请用化学平衡移动原理解释溶液由棕色变为黄色的原因。

综合应用多个板块知识解决复杂实际问题丰台期末已知计算反应的。

请解释高温下，氨气与氧气反应难以生成的原因。

计算平衡移动理论再认识元素化合物物质变化是有条件的从熟悉的元素化合物为研究对象，进行元素化合物化学反应的速率和限度电化学原理及板块间的融合接受吸收整合化学信息的能力考查可逆反应不可逆反应本质特征的认识考查应用平衡移动原理系统分析证明为不可逆反应具有解决问题的角度，是否存在平衡移动，但选择观测量及控制单变量的用化学平衡移动原理解释棕色变黄色的原因考查氧化还原反应和电化学的融合分与合的学科思想深入挖掘高考试题及各城区模拟题，寻找有价值的素材，以探究方式促进学生概念原理知识的融会贯通三复习策略的思考反应的方向性如何用实验证明这个氧化还原反应发生了反应存在限度反应存在限度还有什么方法能证明这个反应是可逆反应反应存在速率不同知识板块的关联其他条件不变，当物质浓度发生改变时，这个氧化还原反应发生平衡移动的本质原因是什么请联系氧化还原反应规律和化学平衡移动原理理解，物质浓度的改变是如何影响化学平衡移动的平衡理论进行分析凸显实验对反应原理知识本体的认识功能从化学反应的多角度进行整合，形成对化学反应的系统认识进行板块间的关联，揭示氧化还原反应规律和化学平衡原理的内在联系谢谢！届高三化学复习化学反应原理及其应用化学反应速率能量方向限度可逆反应平衡状态平衡移动化学能与热能化学能与电能化学反应原理功能定位年年说明论证能力，要求系统完整解释。

北京高考试题分析抓住高考题的“变”与“不变”，确立复习的落点。

中，电解制备，为使电解产物全部转化为，需补充物质。

是，说明理由。

结合方程式简述提取的原理。

用该装置产生的物质处理室排出的海水，合格后排回大海。

处理至合格的方法是。

要求学生能够自主的进行整个内部微观系统进行分析解题角度模糊电极上发生的是反应填“氧化”或“还原”。

写出电极的电极反应式。

指向技能考查电子运动电极反应离子迁移思维系统而有序定性定量物质变化是有条件的深化“离子氧化性还原性决定其放电方式”的理解改变机械静态僵化的错误思维定式，引领中学教学逆向思维，用平衡理论对实验生产生活中的变化或是现象进行解释物质变化是有条件的平衡理论和氧化还原原理的融合分与合电化学也是研究物质性质的实验手段平衡氧化还原电化学板块融合实验探究为载体北京高考试题对化学反应原理部分的考查特点注重原理知识本体的理解和应用注重原理部分各知识板块的关联与整合注重应用化学反应原理进行系统分析和论证的能力关注学科思想方法的渗透与考查物质变化是有条件的，分与合，量变与质变，分类与比较定性与定量宏观与微观化学与社会和谐发展注重以元素化合物实验工业生产背景为载体进行融合。

二丰台区考题特点分析体现高考试题特点引领高三复习促进学生能力发展，形成解决问题的思路和方法图Ⅰ图Ⅱ丰台期末再现原型丰台期末近变式丰台模远变式电化学原理试题特点丰台期末下列有关个电化学装置叙述正确的是图Ⅰ，电流形成的完整过程是负极，电子经导线流向正极，正极图Ⅰ，在不改变总反应的前提下，可用替