峙之业。

”三国志曹操“生子当如孙仲谋。

”吴历字子明，汝南富陡今安徽阜阳人。

少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书史书，智勇双全。

倍受孙权，鲁肃的信赖。

鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

吕蒙，东吴大将。

鲁肃，字子敬，临淮东城今安徽定远县人。

从小丧父，靠祖母抚养。

他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。

周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。

东吴重臣。

范读课文初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权日“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

分角色朗读课文，注意人物对话的语气。

“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿言多务，孰若孤”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“大兄何见事之晚乎！”◎语重心长，谆谆告诫。

◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

◎。

现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。

刮目相待意思是用新的眼光来看待。

表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。

本文的三个人物各有什么特点孙权吕蒙鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。

好学。

知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。

敬才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。

劝赞为什么“士别三日，即更刮目相待”因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。

要用发展的眼光看待人和事。

吕蒙的变化对你有什么启示告诉我们“开卷有益”的道理。

读书有益于人的发展和完善。

总结全文谈谈自己的收获鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。

肃意尚轻蒙，或说肃曰吕将军功名日显，不可以故意待之，君宜顾之。

遂往诣蒙。

酒酣，蒙问肃曰君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞肃造次应曰临时施宜。

蒙曰今东西虽为家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定因为肃画五策。

肃于是越席就之，拊其背曰吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。

遂拜蒙母，结友而别。

时蒙与成当宋定徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。

蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。

书三上，权乃听。

蒙于是又为择师，使辅导之，其操心率如此。

鲁肃取代周瑜为水军都督，当陆口驻屯，到达吕蒙所在的屯下。

鲁肃当时对吕蒙还比较轻视。

有人对鲁肃说“吕将军的功名天比天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。

”鲁肃就去拜访吕蒙。

酒过三巡，吕蒙问鲁肃“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您将用什么办法来防止不测的发生”鲁肃轻率地回答“事已至此怎么合适就怎么办吧。

”吕蒙说“现在长江东西双方指西蜀和东吴虽然看上去很和睦，像家人样，而关羽实际上是像熊虎样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢”吕蒙于是为鲁肃筹划了五个应急方案，鲁肃就站起来离开自己的坐席，靠近吕蒙拍着吕蒙的背说“吕子明啊，我不知道您的才干，谋略竟然已经达到了这样的高度。

”鲁肃就拜望了吕蒙的母亲，与吕蒙结交为挚友后分别。

当时吕蒙屯军与成当宋定徐顾非常的靠近。

这三位将军战死后，他们的儿子都还很小。

孙权想把这三人的军兵，全都给吕蒙。

可是吕蒙坚决的辞让，说这三位将军勤劳国事，为国家战死，国家还是不应该为了暂时的利益而忘记这些孤儿。

接连上书多次，孙权才同意这做法。

吕蒙又找到了几位老师，让他们辅导这些孩子，他对国家朋友的操心大概都是这个样子。

能力迁移你还知道哪些古人勤学成才的名人故事匡衡凿壁借光车胤囊萤苦读苏秦悬梁刺股孙康映雪读书李白悟理勤学宋濂抄书苦学范仲淹啖粥攻读等家庭作业默写全文，家长签字写作当方仲永遇上吕蒙会怎样展开你的想象写篇字的作文。

田世国当代孝子捐肾救母“谁言寸草心，报得三春晖”这是个被追问了千年的问题。

个儿子在年用身体做出了自己的回答，他把生命的部分回馈给病危的母亲。

在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但是孝子的真诚已经坚如磐石。

田世国，让天下所有的母亲收获慰藉。

生命是什么生命是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。

生命是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气生命是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负生命是曹操孙权刘备资治通鉴司马光学习目标知识目标在学习中掌握重点文言实词的含义。

掌握有关文学常识。

背诵全文。

能力目标培养阅读理解能力。

情感目标学习吕蒙虚心接受意见努力学习的精神。

作者作品简介资治通鉴是司马光主持编纂的部编年体通史，记载了从战国到五代共年间的史事。

神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，即为统治阶级提供政治借鉴。

司马光字君实，北宋政治家，史学家。

孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。

其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

陈寿“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。

故能自擅江表，成鼎峙之业。

”三国志曹操“生子当如孙仲谋。

”吴历字子明，汝南富陡今安徽阜阳人。

少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书史书，智勇双全。

倍受孙权，鲁肃的信赖。

鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

吕蒙，东吴大将。

鲁肃，字子敬，临淮东城今安徽定远县人。

从小丧父，靠祖母抚养。

他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。

周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。

东吴重臣。

范读课文初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权日“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

分角色朗读课文，注意人物对话的语气。

“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤岂欲卿治经为博士邪！”“卿言多务，孰若孤”“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“大兄何见事之晚乎！”◎语重心长，谆谆告诫。

◎反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。

◎反问句，否定吕蒙推辞的理由，要重读强调。

◎感叹句，要读出惊讶不解的语气。

◎反问句，指责中带有自豪的语气。

孙权劝学初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。

权曰“孤岂欲卿治经为博士邪语气词，通“耶”!但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。

”蒙乃始就学。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别