活情境游戏中。为了目标更和袄的达成，我做了点准备空间准备张呈半圆形摆放的桌子。物质准备幼儿自带至两样食品，多媒体动画。经验准备事先和幼儿起回忆与同伴交往的经验。三说教学方法。游戏体验法游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。讨论法通过不同形式的讨论方法集体讨论自由结伴讨论个别讲述等形式加深同伴的理解。情境教学法通过制作多媒体动画片段，让幼儿分儿分析讨论对错，为主题的活动提供具体场景。在这过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能。多通道参与法新纲要中指出幼儿能用多种感官动手动脑探究问题，用适当的方式表达，交流过程和结果。因此，活动中引导幼儿尝尝论论玩玩做做多种感官参与，不知不觉体验同伴的乐趣。四说过程。参加各种集体活动共同讨论自由结伴讨论个别讲述情境教学游戏体验品尝交流。开始部分参加加集体活动。兴趣是最好的老师。让幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴起布置环境。分小组分任务，和同伴起搬桌子，放教具。让幼儿在共同合作互助中自然的引入活动，体现目标。时间为分钟。基本部分分三环节。共同讨论。解决你刚才和谁合作为什么和他合作你知道和你合作的人你叫他什么吗什么叫同伴那自己和同伴有什么区别关系又是怎样的什么样的人能称为同伴等问题。自由结伴讨论。我的同伴是谁我们怎样成为同伴的我们在起发生的件有趣或记忆最深的件事是什么请个别幼儿讲述我的同伴，教师总结。体现了目标二。时间为十五分钟。高潮部分分两环节。情境教学。观看多媒体动画，评议这样的同伴对不对好不好为什么放些小片段，有幼儿互助合作分享的事，也有不合作分享的片段。游戏体验。由于我们班幼儿平时音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴起边唱边表演。体现了目标二三。时间为十五分钟。延伸活动品尝交流。在品尝交流中结束活动。符合满足幼儿嘴谗能力弱的特点，让幼儿在交往中体会同伴交往的乐趣。大班活动说课稿我的同伴各位老师大家好,我说课的内容是大班活动我的同伴。说教材。此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法主见，在起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感认知接受能力为前提。二说目标。根据目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知能力情感等方面的目标。引导幼儿参加集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。体验与同伴共同交往生活的乐趣。根据目标，我们的重点定位于幼儿能积极参加各种集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。活动的难点是侧重幼儿自由结伴讲述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组讨论，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类经验得到整理，使活动呈现出趣味性综合性，寓教育于生活情境游戏中。为了目标更和袄的达成，我做了点准备空间准备张呈半圆形摆放的桌子。物质准备幼儿自带至两样食品，多媒体动画。经验准备事先和幼儿起回忆与同伴交往的经验。三说教学方法。游戏体验法游戏是幼儿活动的主要形式，而且心理学指出凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显加深。通过幼儿参加各种集体活动，参加游戏，加深对同伴的印象，体验与同伴交往的乐趣。讨论法通过不同形式的讨论方法集体讨论自由结伴讨论个别讲述等形式加深同伴的理解。情境教学法通过制作多媒体