儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活，学会应用，所以我把活动的重点和难点确定为了解弹性物体在人们生活中的应用。主要表现为引导幼儿找出周围常见的有弹性的物体，认识它的使用价值和应用的广泛性。二说教学方法托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。新纲要也指出教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动，亲身经历真实的研究过程，要让幼儿真正做科学。根据布鲁纳的发现学习理论，我运用尝试教学法，并融进提问法记录法发现法等教法诱发幼儿探究的兴趣，创设能引导幼儿主动参与的活动是否成功的前提。因此我总的思路是以设疑激发兴趣，以操作突出重点，以激发幼儿的发散思维来解决难点。首先，我准备了蹦蹦床弹簧有弹性的物体如橡皮筋皮球海绵布玩具钢琴跳跳球等以及没有弹性的物体。让幼儿试着跳跳拉拉压压捏捏吹吹弹弹敲敲等多种方法进行自由探索，鼓励幼儿大胆尝试，鼓励幼儿把探索情况记录下来。因为记录有助于培养幼儿尊重科学的态度，有助于幼儿理清思路，把零散的知识系统化。然后请幼儿分组，互相讲述记录结果，并把幼儿的记录结果投影到大屏幕，让幼儿获得成功的体验。幼儿讲述时，我不是旁观者，是听。二是说。听孩子们在讲述什么，了解它们的个体差异，对能力强的幼儿提出更高的教育目标二是找不说话的孩子讲讲，鼓励人人动口，积极讲述。活动的第二个环节是联系生活实际，加深幼儿对弹性的认识和理解。我以找找生活中有哪些弹性物品来引导幼儿开动脑筋，发散幼儿的思维。向幼儿提出问题后，不急于让幼儿回答，而是让他们先七嘴八舌的议论，互相补充互相启发充分思考。活动的第三个环节是请幼儿自己制作弹性玩具。我准备了铁丝纸易拉罐笔棉花布石头木块皮筋等操作材料，请幼儿动脑筋利用这些材料制作出弹性物品或玩具。进步发展幼儿的动手能力创造思维能力，由此激发幼儿对弹性现象的好奇心和探索欲望，并萌发科技意识。说活动延伸教育活动的结束不是学习的结束，而是探索的开始。所以，我把活动作了进步的延伸让幼儿回家玩玩有弹性的物体，在区角活动继续制作有弹性的物体和玩具。引导幼儿继续体验和关注弹性现象，发展幼儿的观察比较分析动手创造能力，从而萌发幼儿爱科学的积极情感。大班科学说课稿认识弹性朋友说教材教材分析随着科学技术的迅猛发展，弹性在人们生活中应用越来越来广泛。幼儿在日常生活中接触了许多弹性物体，并且非常感兴趣。幼儿园教育指导纲要指出教师要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究的欲望。于是，我抓住幼儿这兴趣点，设计本次科学教育活动认识弹性朋友。活动中，我提供了大量的材料，让幼儿主动操作，在玩中探索，发现弹性秘密，认识弹性的特点，并学会用自己的方式记录下来，理解弹性在人们生活中的广泛应用，从而培养幼儿的创造性思维和对科学的探索精神。幼儿园教育指导纲要明确指出幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，我确定本活动的教育目标是激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿创造性思维和对科学的探索精神。让幼儿探索有弹性的物体，获取有关弹性的科学经验，了解有关弹性的特征和在人们生活中的应用。科学教育蕴含的价值主要在于使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习，学会生活，学会应用，所以我把活动的重点和难点确定为了解弹性物体在人们生活中的应用。主要表现为引导幼儿找出周围常见的有弹性的物体，认识它的使用价值和应用的广泛性。二说教学方法托尔斯泰说过成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。新纲要也指出教师要尽量创造条件让儿童实际参加探究活动，亲身经历真实的研究过程，要让幼儿真正做科学。根据布鲁纳的发现学习理论，我运用尝试教学法，并融进提问法记录法发现法等教法诱发幼儿探究的兴趣，创设能引