的伟大复兴实现中国人民的中国梦信心满满。小结全堂课。全课贯彻主题改革开放以来我们由诸多实例看到了我国经济发展水平的极大提高，表现为人们生活方式的巨变。在党和政府系列正确方针政策的执行下，如逐步建立健全新经济形势下的就业制度社保制度，我们中国百姓的民生越来越好。我们也对终有天实现中国梦充满信心,说课完毕。谢谢,人们生活方式的变化说课稿各位评委各位老师你们好,我今天说课的内容是人教版中国历史八年级下册第课人们生活方式的变化。我将从教材分析教学目标教学流程板书设计四个方面谈谈对本节课的课堂教学设计。首先是教材分析。说本课在此册书中的地位本课作为本册书的最后课，因为不涉及本册书如外交事业国防科技等专题性内容，容易被忽略，但从本课所要表达的主题改革开放这伟大决策带来了中国人们生活方式的巨大变化，改革开放促进了生产力发展水平的极大提高促进了社会经济方式的极大改变这角度而言，本课对于学生了解改革开放伟大决策的意义情感态度价值观的培养来讲又尤为重要。因此，将本课作为个重点课。说本课的作用总结归纳改革开放以来人们的生活的重大变化，让学生从现实生活角度列举实例去切身体会这种变化既是本课的特色也是本课的作用。二说本课的教学目标知识与能力通过本课学习使学生掌握在改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及在就业制度社会保障体系方面的变化。通过本课学习使学生认识改革开放后，人们在衣食住行用等方面都发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。通过本课学习使学生认识实行能者上岗，就业制度的改革，打破铁饭碗并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。过程与方法通过本课学习使学生认识到我国为使下岗职工的基本生活得到保障和实现再就业，已逐步建立和完善了社会保障制度，而医疗保险制度改革是国家尽最大努力保障国有企业和职工双重利益是适应社会发展和需要的种社会保障制度。情感态度与价值观通过本课学习使学生认识到是改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。培养学生用数字数据图片图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观进步观。通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养学生辩证思维能力。三说教学重点和难点。本课主要是介绍在改革开放前后，人们在衣食住行及在就业制度社会保障体系方面的显著不同，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。重点在改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。难点对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。四说教学流程。导入针对授课对象是我市学生，以自己所制作的新中国成立后乌鲁木齐地区具体变化的真实照片为主，由点到面，也选取了北京及祖国其它地区的发展变化的纪实影像来展示这种生活的变化。提出问题你看完短片有何感想。设计意图给课堂增亮点，瞬间拉近学生与历史课堂的距离，有亲切感，减轻大赛课给学生的压力感，引发学生兴趣，避开乏味的导课并创设历史情境直接进入课堂。展示组照片，学生活动你来猜猜看这些照片分别反映什么时期人们服饰的照片。学生争先恐后地回答。设计意图选取本校学生真实照片，如穿校服在校门口学习使学生认识实行能者上岗，就业制度的改革，打破铁饭碗并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。过程与方法通过本课学习使学生认识到我国为使下岗职工的基本生活得到保障和实现再就业，已逐步建立和完善了社会保障制度，而医疗保险制度改革是国家尽最大努力保障国有企业和职工双重利益是适应社会发展和需要的种社会保障制度。情感态度与价值观通过本课学习使学生认识到是改革开放使人们在社会生活方式上产生了前所未有的巨大变化。培养学生用数字数据图片图像等资料分析对比的能力，透过现象看本质的能力，并培养学生的历史发展观进步观。通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养学生辩证思维能力。三说教学重点和难点。本课主要是介绍在改革开放前后，人们在衣食住行及在就业制度社会保障体系方面的显著不同，从中体会改革开放政策给人们的生活带来的巨大变化。重点在改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。难点对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。四说教学流程。导入针对授课对象是我市学生，以自己所制作的新中国成立后乌鲁木齐地区具体变化的真实照片为主，由点到面，也选取对问题的思考，总结归纳改革开放前后人们饮食方面的变化。提出问题喜中有忧的是什么你有什么方法来解决设计意图实现了让学生阅读课本又具有自己的思考，学生结合现实生活畅所欲言，拓宽了思维培养了辩证看待历史现象的能力，提高了分析问题的层面，真正体现了学习历史从而指导现实生活这理念。调动学生积极性的同时渗透了教学内容突破了教学重点。以下是和学习人们服饰饮食方面变化相同的方式。学生总结列表格对比探讨喜中掺忧的是什么你认为该如何解决。设计意图同上。做总结表格，明确答案。论从史出。用具体变化实际数据说明到世纪末，我国在整体上进入了小康社会。充分体现出授课时注重条理清晰层次分明，结构完整。突破重点。培养学生历史发展观，客观学习历史史实。过渡语为了在将来拥有较高幸福指数的美好生活，同学们肯定关心的是自己将来的就业制度是什么样。自然进入了教材第二个子目的学习。学生阅读教材给出答案。设计意图始终注重少教多学，将知识点清晰化条理化便于学生记忆。深入浅出教学难点把握改革开放后就业制度的变化。针对铁饭碗要不要打破来谈自己的想法，从而理解了优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，便于理解持证上岗培训招聘。适时鼓励学生要发奋学习全面发展并有技之长适应社会发展需要，达到历史课堂情感教育树立学生正确的人生观的目的。立意全课主题余年，光辉岁月弹指挥间，余年，中华大地日新月异。原因何在在学生总结归纳后明确得益于改革开放的伟大决策。学生至此已经从现象看到本质。情感态度价值观方面的教学目标突破。过渡语优胜劣汰是社会发展的趋势和需要，社会主义国家必须走共同富裕的道路。应该怎样帮助那些改革过程中社会上的弱势群体设计意图指导学生阅读教材，疏理知识点。和曾经学过的我国的社会主义初级阶段基本路线相联系，明白历史发展的来龙去脉，培养学生学习历史的通感。培养学生爱国意识，必须体现历史课堂情感教育的特殊性。对比改革开放前后我国社会保障制度的不同，将抽象的名词概念具体解读给学生，补充以历史数据，让学生顺理成章地认识到了随着改革开放，我国在改革传统社会保障制度建立适应社会主义市场经济要求的社保制度方面进行了积极探索，社会保障制度逐步向成熟迈进,课堂最终曲。呼应课堂开始的视频播放。播放时事新闻片段年两会讨论最多的是民生问题。从而升华本堂课的主题我们可以展望到今后百姓的生活会越来越好。由百姓得到的实实在在的实惠之上，我们也对实现中华民族