汇，导出新词汇。练习巩固设计说明对新学单词的含义理解，巩固与运用。描述设计说明从选词填空到运用已知词汇造句，是能力的提升。所设计的环节要求描述自己的同班同学，人物就在身边，触手可及。两个月的相处，和谐的同学关系使他们非常有欲望表达对同学的热爱，对友谊的理解与感悟。这情景可真是触到了学生的骨髓里。猜谜游戏设计说明在这环节中，我并没有让学生重复练习使用去描绘老师，因为到此为止，学生对这些已经掌握的相当好了。所以，我结合课本中的个环节，把设计说明热热闹闹的说之后，需要冷冷静静地听。说已经为这里的听做足了准备，所以听是这个时候学生最需要的养料。听像是杯期待了很久却直得不到的可口可乐，可谓解渴之至,练习巩固,设计说明听力之后的填空练习，进步加深对听力的理解，也是知识的落实。节成功的英语课，要的不是表面的热闹，而是真正学生能力的提高和知识的落实。对话表演,设计说明为了让学生讨论并且让学生知道教师这职业的艰辛，我采取了让学生分组表演的形式。提供了几个典型的场景学生自己拍的，如有的同学上课聊天有的同学上课睡觉有的同学考试作弊有的同学上课迟到等四个场景。让学生去扮演老师，看他们在遇到这些情况时如何处理。学生在短短几分钟时间里排演成了短剧，他们的表演惟妙惟肖，而且，他们还自然地融入了自己的理解，自己的语言。学生在轻松的表演中，不知不觉地达到了教学效果。有的老师言辞严厉有的老师非常理解学生。通过他们的表演，同学们在潜移默化中明白了作为老师，严厉是为学生好他们理解了，作为老师，除了每天上课之外，还有多种多样的问题等待他们去处理他们还明白的，也许还有很多很多„„而作为教师的我们，也不单单仅是观看，欣赏吧,也许，教育，不仅仅是说教，更多的可能是学生的亲身体验,写作练习,设计说明让学生设计卡片，写上对老师的祝福语，实践证明学生的设计非常精美而且满了对老师深深的爱。这环节是整节课的升华，使学生整节课对教师的感情积淀得以充分地表达与展现，潜移默化地实现了教学的情感目标。作业设计设计说明作业作为课堂教学的延续，它既是教师教学活动的个重要环节，又是学生学习过程中的个重要组成部分。通过笔头落实,可以检测每位学生课堂掌握的情况，巩固所学,同时也使得小组活动不流于形式，真正使每位学生参与交流与合作。课后反思新课程的教学实施中，再强调，要树立大课堂观念，重视与实践相结合。在高中新课程背景下的课堂教学，强调更多的就是要注重与学生的经验和现实生活世界的联系。而只有真正与学生的实际生活世界相联系了，学生才能真正成为课堂的主人，才能在教师主导的作用下，发挥主体性，不仅有话可说，而且畅谈无阻，才能情不自禁地举手，甚至惟妙惟肖地表演。从另个角度上来说，只有考虑到了与学生的实际生活相结合，才真正完成了备课的各个环节备教材与备学生的相结合，才真正体现了教师坐到学生中间去思考，充分考虑学生的能力和水平，才能更好地有利于学生的自我发展与提高。本节课充分体现了在生活中创设情境，在情景中升华生活的主题，在猜词游戏时达到了个高潮，在角色表演阶段达到了另高潮，高潮迭起，生动，活化了整个课堂，也使学生沐浴了种教育，得到了真正的知识体验，升华了对生活的理解与感悟经验告诉我们，教师的教法得当，学生就会对英语发生兴趣，充满信心。作为站在教学改革线的教师，心系学生，我们就定能够创设多种多样的情景，贴近学生生活，走进精彩课堂,在教师的正确指导和鼓励下，学生将会愉快地发现英语已成为种习惯种令人惬意的习惯，这个发现是把引导他们去打开个令人兴奋的新世界的钥匙。说课稿设计思想设计思想节成功的英语课取决于个优秀的设计思想。高中英语的听说教学是给学生打基础的最重要的阶段。学生只有积极主动地说出来，才能促进听说读写等综合素质的全面提高。而只有创设与学生的实际生活相结合的情景，才能促使学生有话可说，积极主动地说，甚至绘声绘色的用英语表演。二理论依据语言学家克鲁姆认为成功的英语课堂教学教师应该为课堂内创造更多的情境，让学生有机会运用已学的语言材料。通过给学生创设问题情境，图文并茂，充分调动学生的积极性，使学生自主学习，让学生成为问题的发现者，然后学生与学生进行合作性的探究，让老师成为问题的点拨者。新课程的教学实施在教学应当如何适应课程培养目标的要求中指出要强调与学生生活世界的密切结合。强调与学生生活世界的密切结合也就意味着，要改变过于注重书本知识的现状，要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和经验，增强提高生命生活质量的意识，使学生学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。三设计特色以我的新教师为话题，遵循贴近学生生活的原则，创设多种情景让学生发现，体验而习得语言，让课堂动起来,二教材分析本课学习的内容是外研版新课标的即听说课的个课时。课本内容包括学习些描述人物的形容词学习用这些形容词描述自己熟悉的人物讨论并描述自己心目中的好老师听名英国男孩对好老师的理解并与自己的描述比较。考虑到教学内容较少而且比较单，不能充分调动学生的积极性，达到听说课的教学目的，我结合学生的实际生活，对教材整个模块的内容进行了整合，通过创设多种情景活动，使学生积极参与课堂活动，主动踊跃地发言，并且惟妙惟肖地表演。三学情分析高学生思维活跃，敢于提出不同见解，学生已经储备了定的英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极主动的思考探究的状态中，创造充满活力的课堂气氛。四教学目标语言知识目标掌握描述人物特点的形容词。语言技能目标运用描述人物特点的形容词进行描述和交流。情感态度学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力理解教师这职业的艰辛，理解并尊重老师。学习策略在情景中进行交流，培养学生的交际策略。五重点难点教学重点鼓励学生讨论自己最喜欢的老师锻炼学生的听说能力鼓励学生使用新学词汇描述新老师。教学难点如何使学生积极主动地参与到教学活动中来，大胆地说，自主地演。六教学策略与手段本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从本本出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境中去学习体会英语语言的特点，使听说活动能在种活的环境中轻松愉快地进行。七课前准备新的课程标准强调教师学生内容环境四个因素的整合，这四个因素持续交互，呈动态发展。学生的学习准备鼓励学生课前认真预习描述人物的新单词。教师的教学准备新课程标准要求采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。在上课前，注意了解不同层次学生对这部分内容的了解程度，吃透教材，上网查询资料，扩大自己的知识面和对电脑的认识，下载新颖的有关教师的图片，以激发学生学习的积极性。除此之外，还在课前估计课堂内可能发生的情况，准备好各种预案，以便顺利完成教学任务。八课堂教学过程设计准备阶段,设计说明大家起唱英文歌曲，使学生迅速进入英语课堂营造种轻松活泼的教学氛围。导入,设计说明鉴于他们是高新生，学校生活又是学生非常熟悉的话题，从学生的现实生活出发，以轻松愉快的聊天形式导入新课，能使学生迅速进入本节课的学习，形成轻松活泼的课堂氛围。热身活动