到哪些困难“我”是怎样脱险的切忌背读甲复述“遇险”乙复述“脱险”复述课文情节找出“脱险”部分的环境描写，说说有什么作用找出脱险部分描写我心理状态变化的句子，并说说变化的原因。文中有两次“啜泣”，这两次“啜泣”含义有什么不同从课文内容看，标题“走步，再走步”是什么意思不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为个个的小困难，大困难就迎刃而解。敢问路在何方路在脚下！口吃不了个胖子。第二课时意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说“即使是同只蛋，只要变换下角度，形状便立即不同了。”我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物景物的不同特点，画画，责的真正爱孩子的父亲。父亲角度这是位明智教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子份经验，次锻炼，个成就感，份不怕任何困难的勇气。这是父爱的种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。父亲角度慈母多败儿。这位母亲直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，叫了大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了个废物，少了个作家。母亲角度如果我是杰利，我会感到左右为难，边是最要好的朋友，边是更多的朋友。四个孩子定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家起走了。我想这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。杰利角度我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。四个孩子的角度溪流走步是江河江河再走步是海洋走步，再走步天地就将不样深秋走步是寒冬寒冬再走步便是春挫折走步或许还是失败失败再走步可能就是成功咫尺天涯路第步往往很难迈出于是就没有了下步于是就没有了路路尽天绝处不妨尝试着再走步万水千山只源于最初的那步走步再走步第课时本文是叙事散文。散文,是以紧凑短小的篇幅自由灵活的抒写生动活泼的语言,把自然美人情美哲理美相融合,迅速广泛的反映现实生活的文学样式。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样“神不散指立意明确,主题鲜明而集中。耸灌怂罐屡峭篓俏耸立怂恿灌溉瓦罐屡次竹篓陡峭俏丽训诫小心翼翼嶙峋纳罕炫目啜泣告诫教导。形容人瘦削。惊奇诧异。抽噎，抽抽搭搭地哭。谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎严肃的样子。使眼睛昏花。默读文章,复述课文理清故事发生的时间地点人物把握故事情节起因经过结果。故事发生在美国的哪个城市故事发生在什么时间爬悬崖的共有几个孩子有名字的是哪两个故事情节可以分成哪两个部分其起止分别是在哪“我”爬悬崖时遇到哪些困难“我”是怎样脱险的切忌背读甲复述“遇险”乙复述“脱险”复述课文情节找出“脱险”部分的环境描写，说说有什么作用找出脱险部分描写我心理状态变化的句子，并说说变化的原因。文中有两次“啜泣”，这两次“啜泣”含义有什么不同从课文内容看，标题“走步，再走步”是什么意思不积跬步无以至千里，不积小溪无以成江海。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为个个的小困难，大困难就迎刃而解。敢问路在何方路在脚下！口吃不了个胖子。第二课时意大利著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈自己画蛋的体会，他说“即使是同只蛋，只要变换下角度，形状便立即不同了。”我国宋代伟大诗人苏轼也谈过类似的体会，他仔细观察过庐山，然后作诗云“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这两则材料告诉我们，无论绘画还是观景，都要选择不同的角度。这样，才能发现事物景物