头砸电视，导致电视没了噪音，也什么都不出了。最后只好自己花钱去修理店修电视机，共花了美元，故选。利用“选项对比法”此法般用来解决信息排序题，即四个选项中可以先用排除法确定第个，缩小选择范围，然后根据另个事件确定答案，这方法可以先分析选项，将选项分组逐比对来确定或排除选项。典例四川高考踩，解析根据选项可把分组对比确定哪事件在前，根据文中内容可知在前，故可排除两项，然后比对中与的发生先后，可确定答案是项。利用加减乘除法此法来解决数学计算类题目，做此类题要审清题目，弄清问题，比对原文中的数字和单位，不要忽略任何信息，般再通过简单的加减乘除便可知答案。典例四川高考￡,￡,￡,￡,￡,解析根据文章的,以”“,！”“，”“,”“！”“,”,解析本文叙述了在听从了位女销售员的建议，买了个旧的游戏盒子，并到网上拍卖。结果他挣了美元。为了感激这位女销售员，他给了她美元作为回报。根据，“，”可知感谢这位女销售员的建议，给了她美元作为回报。故选。利用“排除法”此法用来解决正误判断题，这类题型相对信息量大，误导性强，考查学生分析问题的能力更为突出，在排除选项时定做到准确无误。仔细揣摩文中信息与选项信息的吻合性。典例浙江高考“，”解析作者认为阅读应该是种快乐，而不是强迫性的阅读，强调通过快乐阅读培养阅读习惯。细节理解题这种题目是判断正误题，答题时定要细心选择是错误还是正确的。此题选择的是正确的，也就意味着有个是错误的，只有个是正确的。根据第四段最后句话“,”她回答说，哦，当然，但我只是跳过这些部分，继续读下个好的部分。“可以得出答案是这个女孩知道如何欣赏这些文章。无论哪种细节题目，所选答案必须与原文主题保持致。该题型正确选项与干扰项的特点如下正确选项的特点对原文句子中的关键词进行替换。把原文中的些词换成意义相近的词，变成正确选项。词性或者语态的变化。把原文中的些词变换下词性，或者改变原文句子的语态，给考生制造障碍。语言简化。把原文中的复杂语言现象进行简化，变成正确选项。正话反说。把原文中的意思反过来表达，变成正确选项适用于寻找错误选项的题目。干扰项的特点将原文内容扩大或缩小。把原文中的限定词去掉或替换，使该选项看似正确，实际上却是错误选项。把未然当已然。改变文中句话的时态，如把将来时变成现在时，把未发生的事情当成已发生的事情。无中生有。即选项内容是根据主观想象或推测得出的结论，而文中并未涉及。偷换概念。把原来做该事的“张三”换成“李四”，而所述细节却与原文致，不小心就会误选。文不对题。这类选项最不容易辨别，选项中的描述与原文完全致，确实属于原文中的个细节，这时要回到题干，看该选项是否能回答题干所提的问题。符合常识，但不是文章内容。部分正确，部分错误。路漫漫其修远兮吾将上下而求索走向高考英语人教版高考总复习专题突破解题策略二必修第部分基础知识聚焦高考中细节理解题通常占阅读理解题总数的半以上。年新课标全国卷考区及其他各考区的高考试题中考查细节理解的题目占阅读理解题目总数的左右。细节理解题主要考查考生对文章细节的理解，般对文中已提到的事物现象或理论进行发问，通过语句的同义或反义转换来考查考生对语篇的理解能力。阅读理解之细节理解题利用“跳读法”和“定位法”做细节题目，无需通篇细看全文，应带着问题找答案，通过跳读迅速定位与题目相关的信息，然后对选项与原文进行信息加工比对，准确确定答案。典例全国Ⅱ高考解析细节理解题。根据第段第四句当我看到报纸上美元比我买的价格低的时候，我感觉我上当了。故选。解析细节理解题。根据文章最后段的，可知作者由于用拳头砸电视，导致电视没了噪音，也什么都不出了。最后只好自己花钱去修理店修电视机，共花了美元，故选。利用“选项对比法”此法般用来解决信息排序题，即四个选项中可以先用排除法确定第个，缩小选择范围，然后根据另个事件确定答案，这方法可以先分析选项，将选项分组逐比对来确定或排除选项。典例四川高考踩，“