题组的两名阅卷教师评阅，每位阅卷教师的给分是互不知道的，这就是评二评。

若评和二评的得分不超出控制的误差分值，则取两人的平均分若评二评的得分超出误差值，则将该题交评分组长再评，即为三评。

三评的评分若与前两位教师的其中位接近则取接近的中间值作为最后评分。

网阅作文网阅作文网阅作文网阅作文常见错误审题不细心时态判断错误语言表达不准确主要表现为汉语式的英语句子太多，导致句式结构混乱。

书写问题是书写字迹潦草难以辨认二是涂改较多，卷面不整洁三是字太小，太密，扫描后不能识别。

词汇拼写基本语法等低级错误这样很容易被降档。

应对策略平时对学生的书写定要严格要求。

尤其是关注那些字写的既小又密的学生。

期中期末考试时，如果时间允许，要让学生养成先打好草稿再誊写的习惯。

这样可以避免多处涂改。

尤其是优秀生关系着能否得满分。

当然最主要的还是审题和句式表达正确。

要保证句式表达正确，成文时定要首先考虑句子结构如叹句的句子结构出错。

连词成句题正确答案为常见错误为变为过去式误写为或者直接误写为原形。

冠词缺失。

拆开误用为题正确答案为常见错误为训练不到位，部分学生不会把转化为，误用为抄写错误为或，或把误用于句首。

连词成句题正确答案为常见错误为变为副词，误用为，等。

马虎粗心，抄写为或语序问题误用在前或在后面。

题正确答案为常见错误为的拼写抄错为或误用需要变复数，有学生误写为或或者直接用原形。

个别学生将误变为或连词成句题正确答案为!常见错误为词需要变形为，很多同学误写为或，或直接用原形。

冠词缺失。

句子顺序错误。

连词成句教学建议平时教学中狠抓基础，包括对基本词汇的记忆词形变化词多义的理解等。

应重视基础语法，让学生对这几种基本句型达到会分析会应用的水平。

平时教学中加大本题型的训练，帮学生找到答题规范和解题技巧。

感谢您的帮助！在行动中研究在研究中反思在反思中成长年中考阅卷带给我的思考第十八中学初中英语组网阅作文评分标准评分标准今年书面表达总分为分，比以往增加了分。

本次书面表达的话题为周末计划，包括三个已知要点和个补充要点。

整体答题情况良好，有满分作文的出现。

评分标准档包含所有要点，能有适当发挥，内容丰富具体行文连贯，表达清楚达到了预期的写作目的。

二档基本包含所有要点，层次结构比较清晰，语言比较流畅，表达较清楚基本达到了预期的写作目的。

三档包含多数要点，有适当发挥，内容不够丰富具体行文不够连贯，字数较少，有部分语言错误。

四档包含少数要点，句子无条理，语言不规范，字数过少，有较多语言错误。

五档只包含个要点或与要求几乎无关，内容杂乱不知所云，几乎难以读懂。

网阅作文网阅特点实行三评制，有利于克服人工评卷的误差，有利于保证公平公正为体现网上阅卷的公正性，在阅卷前，每道题都将确定个评分误差值，供阅卷时掌握。

般每题由同科目同题组的两名阅卷教师评阅，每位阅卷教师的给分是互不知道的，这就是评二评。

若评和二评的得分不超出控制的误差分值，则取两人的平均分若评二评的得分超出误差值，则将该题交评分组长再评，即为三评。

三评的评分若与前两位教师的其中位接近则取接近的中间值作为最后评分。

网阅作文网阅作文网阅作文网阅作文常见错误审题不细心时态判断错误语言表达不准确主要表现为汉语式的英语句子太多，导致句式结构混乱。

书写问题是书写字迹潦草难以辨认二是涂改较多，卷面不整洁三是字太小，太密，扫描后不能识别。

词汇拼写基本语法等低级错误这样很容易被降档。

应对策略平时对学生的书写定要严格要求。

尤其是关注那些字写的既小又密的学生。

期中期末考试时，如果时间允许，要让学生养成先打好草稿再誊写的习惯。

这样可以避免多处涂改。

尤其是优秀生关系着能否得满分。

当然最主要的还是审题和句式表达正确。

要保证句式表达正确，成文时定要首