。因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。教学难点是感受海上日出的动态过程。四关于教法和学法充分阅读，以语言训练为主，把双基教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。具体落实如下抓住感情朗读的训练。海上日出是篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读指名读齐读默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。二抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要害，突出重点，提高感悟朗读倾听评价等综合能力的提高。之后，用板画演示配乐诵读等形式以直观和想像等不同方式，展现和重现晴天日出的动态过程，强化学生的感受，进而突破本课的教学难点。在学习了第三自然段的基础上，学生对作者描写日出的动态过程的方法已经有了定的体验，因此在对第四五自然段，充分借助学生已有能力，放手自读。之后的同桌交流有云时海上日出是怎么样的景象为学生提供个用自己的语言扼要复述有关内容重现有云日出情景的平台，同时也为后面教师引导学生从析词赏句到感悟作者情感做了铺垫。设计的为照片起名字的环节，既扣住了课文内容，又是对学生概括能力的有意的训练，为今后学生拟小标题奠定基础。第三自然段和第四五自然段的处理，体现了教学重点，因此不惜笔墨，词句段的理解感悟朗读细致处理。但同时，在教师引导的力度上，又体现了层次上的差别。前者教师引的色彩鲜明，体现了方法上的细腻指导后者教师隐于学生之后，让学生活动走向前台，体现了学生学习的主体性。第六自然段着重让学生体会句式特点，并指导学生读出强烈的语气。三总结全文在分别学习了两种天气情况下的日出后，有必要让学生对海上日出的特点有个比较完整的认识。四作业布置体现语文学科的课内外融合，让孩子将自己的朗读体验带到生活中，伴着音乐读给家长听，展示文字之美画面之美，分享阅读的乐趣。六关于板书本课是篇十分优美的描写景观的文章，为了展示这特点，我设计了图文结合式的板书。简笔画勾勒出日出的意象，抓住海上日出的特点，海上日出伟大的奇观同时留给学生想像的空间。课题居上居中，与图画下方的伟大的奇观互相照应，也扼要的点明了文章的中心。图文并茂，简明美观。语文课堂是鲜活的，因为她是开放的语文课堂是灿烂的，因为她是生成的。以上的预设是以我对文本对学生的把握为基础的。面对即将开始的课堂，我准备随时根据课堂进程，调整教学思路，让课堂真正成为师生共同成长的课堂。海上日出说课稿我将要执教的是新课标版五年级上册的课文海上日出。现将我对本课的理解汇报如下，敬请指教。关于教学内容海上日出是我国著名作家巴金先生的篇非常优秀的散文。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对奇伟壮观的大自然景观的热爱和赞美，体现了对光明的追求和向往。这篇文章笔触清新，编排在五年级上册教材中，既注意了与中年级的衔接，又结合了高年级的学习特点，加强了学生学习方法和学习习惯的培养，是对语言文字训练的典范，是对学生进行美的熏陶的范本。二关于教学目标五年级学生已经具备了些简单的语文学习能力，但学习方法和习惯的培养是要持之以恒进行的，对语言美的感悟还是需要不断提高。海上日出文语言平实晓畅，读懂并不难，但要让学生沉浸于课文的意境里，还要在教学设计中下些功夫。经过认真分析教材以及学生的学习情况，我确定的教学目标如下感受海上日出的壮观景象，培养学生爱美情趣，激发学生对大自然的热爱。理解课文内容，领会作者追求光明的精神。有感情地朗读课文。三关于教学重难点本文中，作者着力描写晴天和有云天气日出的过程，通过颜色等方面的变化，准确生动地展现了这种动态的自然景观，并将自己的情感蕴涵其中。因此，我确定教学重点是感受海上日出的壮观景象，有感情地朗读课文。教学难点是感受海上日出的动态过程。四关于教法和学法充分阅读，以语言训练为主，把双基教学落到实处，是我设计本课教学的主旨。具体落实如下抓住感情朗读的训练。海上日出是篇文情并茂的写景散文，通过指导朗读可以加深学生对内容的理解，使学生的情感和作者课文所表达的感情产生共鸣，进而体味出课文意境。范读指名读齐读默读等多样化的朗读指导既能促进理解，也能展现学生的收获，实现读中理解，读中感悟。二抓住重点词语理解课文内容。词句是课文的基本要素，也是语文教学的着眼点。抓住关键词语理解句子，抓住重点句子理解课文，才能切中要