力和语言概括能力。教学时，教师要注意两点注意说明事物的特征和说明顺序问题。注意寻思路，理清文章思路是掌握说明顺序的关键，是发展学生逻辑思维的基本途径。教师要充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用课前准备多媒体课件。准备组与课文相应的晋祠图片，在展示中感性材料能帮助学生充分感知教材，以促进学生对内容的体会和理解，培养和发展学生的观察思维能力。布置学生课前预习查阅字典，字词练习，朗读课文三遍。教学时间两课时三说教学程序第课时教学过程创设情境，激趣引入我们伟大祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，在世界上可谓首屈指。现在请同学们做好准备，将你知道的名胜古迹说较为什么说最美是历史文化历史文物是不是只有三绝代表了晋祠的历史文化还有什么呢设计意图通过句子晋祠的美在山，在树，在水。和晋祠的美在山树水。的比较，可说是牵发而动全身。抓总领句巧妙设答，容易沥青文章的条理，学生学起来清晰明了。四阅读课文，编写说明提纲学生阅读课文，思考优美的自然风景，课文从哪几个方面说明的它的特征如何悠久的历史文物，作者介绍的哪些它们的特征如何分别请两位学生上讲台板示，其他同学写在笔记本上。完成的学生对照板示内容，同座讨论异同之处，互相探究，并找出原因。设计意图教师的导引明确，有针对性，有目的，学生通过列提纲，可以大略理解课文内容的编排以及说明的顺序，之后让其他同学补上能加深学生印象。三研读课文，深入理解引导学生说出不同看法及其理由引导除了古老苍劲之外，还有吗这位同学怎么会忽略这点呢什么原因在历史文物中，作者着力突出的是什么为什么要突出三绝三绝绝在什么地方，看看哪些句子体现它的绝同学们读课文，要点抓得很准确。现在请同学们再推敲下这篇文章构思的精妙之处。设计意图当学生阅读遇到困难时，鼓励学生回到文本中再次仔细阅读，寻找准确答案。依托文本，立足文本，品味语言的准确性和严密性。四探究作者为了突出晋祠的主体，把历史文物放在前面，可是，为什么向读者作具体介绍时，又把自然景物颠倒过来呢作者的用意是什么呢师引导人们要感受自然风光美比较容易，而要认识晋祠的主体理解它的内涵比较不容易，作者按照人们对晋祠的欣赏层次由浅入深的认识过程去写。五结束语六布置作业抄写课文优美句子，并写出你认为句子美在何处四说板书设计山巍巍的长长的树古老苍劲造型奇特自然风景优美水多清静柔晋祠历史文物悠久圣母殿最早气势雄伟木雕盘龙最早工艺精巧鱼沼飞梁罕见其他建筑园中小品名人题咏晋祠说课稿说教材晋祠是沪教版语文九年级下册第五单元的篇讲读课文，这是篇文艺性说明文。文中介绍了晋祠幽雅绚丽的闪光水色，神奇美妙的传说，丰富多彩的文物给人以美的陶冶感染和享受。通过教学激发学生对祖国河山和民族文化的无限热爱。本课运用总分的结构顺序，以描写和说明相结合的表达方式，用比喻对偶排比的修辞方法，介绍说明晋祠的悠久历史文物同优美的自然风景融为体的特征。根据教材内容以及学生情况制定本课教学目标整体把握课文内容，进步巩固有关说明顺序的知识。初步学会分析短小的文艺性说明文，体会比喻对偶排比引用等修辞方法的作用。通过对语段中关键词语的分析，了解说明中适用描写的方法及其效果。教学重点精读重点语段，领悟关键词语的含义以及修辞方法的作用。教学难点体会文艺性说明文语言生动形象的特点。二说教法学法根据教材特点，从学生心理出发，创设教学情境，诱发学生思考求知进取的兴奋点和创设问题的刺激点。努力促进学生与教师学生与学生多角度的交往，使知识技能学法得以广泛交流。教学过程要体现教师教的过程引读激疑点拨矫正和学生学的过程阅读探究思辩领悟并致力于阅读感知能力阅读理解能力和语言概括能力。教学时，教师要注意两点注意说明事物的特征和说明顺序问题。注意寻思路，理清文章思路是掌握说明顺序的关键，是发展学生逻辑思维的基本途径。教师要充分发挥学生的主体作用以及教师的主导作用课前准备多媒体课件。准备组与课文相应的晋祠图片，在展示中感性材料能帮助学生充分感知教材，以促进学生对内容的体会和理解，培养和发展学生的观察思维能力。布置学生课前预习查阅字典，字词练习，朗读课文三遍。教学时间两课时三说教学程序第课时教学过程创设情境，激趣引入我们伟大祖国历史悠久，山川锦绣，名胜古迹星罗棋布，在世界上可谓首屈指。现在请同学们做好准备，将你