脑筋，勤于思考的习惯。培养学生又感情的朗读课文。四说教法我们强调堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主动性，变被动为主动参与，主动获取。因为这是篇精读课文，精读课文的教学要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生探究合作学习，倡导学生在思考的基础上，通过教师的，围绕重点展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中，逐步思考，学会读书。五说学法根据以上教学方法，学生采用说读演议的方法完成本节课的学习任务，学生能在教师的引导下动脑动口表演，通过自己的劳动获取知，让学生找出妈妈挖箱子的句子，体会算数真有用的意思。重点分析理解朗读科里亚第次挖木匣的句子。此环节教学通过重点理解词句指导朗读，演示动作换词造句帮助学生理解文本。意图这环节充分体现以学生为主体，围绕问题展开讨论，并利用学生的视觉优势采用直观演示的方法帮助学生理解重点词句，同时通过对重点词句的朗读指导与训练，让学生在读中理解，读中感悟，提高学生的朗读能力。采用分角色表演读的形式学习自然段。重点引导学生理解第自然段。这自然段是科里亚冥思苦想后分析出第次挖不到木下的原因，是本课的难点。课上先让同学们用喜欢的方式读这段，边读边找出科里亚想出的挖不到木匣原因的句子，读后指名说出句子，然后通过多种方法帮助学生理解文本。意图在学生读的基础上，充分发挥学生的视觉优势，采用比跨步摆脚印课件演示的方法使学生明白科里亚第次没有挖到木匣的原因，体会科里亚是个遇到问题爱动脑筋思考的孩子。学习自然段重点帮助学生联系上下文理解果然词的意思。意图培养学生联系上下文理解词义的能力通过最后个自然段的学习，让学生明白科里亚从这件事明白的个道理。拓展延伸让学生说说我们周围有什么在起变化意图将语文学习还原于生活，让学生去观察去发现去体会去思考，体现生活第的思想理念。作业你愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗意图培养学生复述课文的能力，达到积累语言，提高表达能力的目的。板书设计科里亚的木匣埋挖受到启发妈妈三十步三十步科里亚十步十步切在变五步意图这样设计板书简明扼要，条理分明，把知识的重点鲜明地摆在学生眼前，起到画龙点睛的作用。科里亚的木匣说课稿说教材科里亚的木匣是人教版小学语文实验教材第五册第第七单元的篇讲读课。讲述的是科里亚埋木匣挖木匣的经过，告诉了我们随着时间的变化，周围的切都在不断地变化，无论做什么事，要随着情况的变化采取不同的做法。这篇课文叙述顺序比较清楚，是围绕着埋木匣挖木匣和从中得到启发来讲的。科里亚第次挖不到木匣是怎样思考的，科里亚从这件事中受到什么启发是教材的重点。科里亚冥思苦想后对小伙伴说的那段话是教学的难点，要通过帮助学生理清句群层次的基础上理解内容。二说课时安排本课课文篇幅较长，根据本班学生的认知水平及针对本课叙述顺序清楚的特点将阅读理解课文内容分为二教时完成第课时帮助学生理清课文叙述顺序，理解埋木匣这部分课文内容。第二课时理解挖木匣及从中得到启发的课文内容。三说目标下面仅就理解理解挖木匣及从中得到启示这课时进行说课。根据本课的重点难点及本班学生的认知水平，制定以下教学目标朗读课文，了解科里亚挖木匣的经过，懂得切事物都在变化的道理，培养学生多动脑筋，勤于思考的习惯。培养学生又感情的朗读课文。四说教法我们强调堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主动性，变被动为主动参与，主动获取。因为这是篇精读课文，精读课文的教学要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生探究合作学习，倡导学生在思考的基础上，通过教师的，围绕重点展开讨论交流，鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读实践中，逐步思考，学会读书。五说学法根据以上教学方法，学生采用说读演议的方法完成本节课的学习任务，学生能在教师的引导下动脑动口表演，通