的些要领是要注重朗读，最好能成诵，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟二是要能够充分利用自己的联想和想象，因为诗歌是跳跃性的。

否则理解李白的静夜思就是个痴呆病患者在床前发呆三是要敢于见仁见智，这也是我们这节课所要锻炼的研究探讨，深入领会能力。

好，哪位同学能介绍下李清照走近作者李清照约约，号易安居士，是诗词散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。

南渡前，李清照的词多描写少女少妇的闺中生活，如如梦令怨王孙两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。

醉花阴中，最忌率直。

语率直，意即肤浅，势必难成佳构刘坡公学词百法。

作诗文贵曲袁枚随园诗话。

词贵愈转愈深沈祥龙论词随笔。

世人评如梦令短幅中藏无数曲折，自是圣词者黄了翁蓼员词选，全词弛张，婉曲尽情，只数语中层次曲折有味云韵集。

令词体小，难于翻腾变化。

此词却即含蓄隽永，又尽波澜起伏之能事。

词从忆昨切入，起两句平起铺垫。

雨疏风骤为落花张本，不消残酒为惜春伏笔。

以下与侍女问答。

两人心绪不同，语气各别，相映成趣。

知否叠，为词脉发展之必然转折，然叠得韵味无穷，那埋怨责怪启发诱导的声情神态，维妙维肖，如在耳目。

前人都认为如梦令安顿二叠语最难，此处却利用活用了这叠语。

结拍绿肥红瘦逼出题旨，收水到渠成之功。

且回应篇首，针线严密，浑然体。

三自铸新词，人间绝唱。

口语化是李词的大特色，但并不等于口语，而是有高度的提炼与精心的推敲。

孟诗花落知多少，自然流畅李词绿肥红瘦含蓄精艳，形象优美而富于暗示性。

与柳永红衰翠减相比，显然以语工意新取胜。

绿肥红瘦是此词最为世人称道的佳句，因为它新颖生动，王士祯花草蒙拾评此句云人工天巧，可称绝唱。

四多种修辞方法的运用。

其，拟人。

绿肥红瘦中的肥和瘦用以拟写雨后海棠花的花和叶。

形象生动。

其二，借代。

绿肥红瘦中的绿和红是叶和花的颜色，用以代指海棠的花和叶，十分贴切。

其三，设问。

知否问得寻常，答以绿肥红瘦，妙语天成，奇妙无比。

其四，反复。

知否，知否。

其五隐喻。

海棠花应是变成了绿肥红瘦。

或者以红比喻女人，绿比喻男人也很贴切，从古代的男女地位看男尊女卑。

这个思想性更强。

拓展赏析声声慢寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

„„„„守著窗儿独自，怎生得黑梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。

这次第，怎个愁字了得，作业设计略如梦令说课设计昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

试问卷帘人，却到海棠依旧。

知否，知否，应是绿肥红瘦。

教学设想本文是李清照的首充满生活情趣和雅致的词是李清照的惊世之作，女主人憧憬美好生活，关切着美好的事物，无忧无虑，敏感而多情。

教学本词，应结合她生活的特定背静来理解，教学时可以拿入梦令常记溪亭日暮类比，以加强学生的理解。

另外就是要注重学生横向的迁移，能够回忆起以前所学的李的相关诗词，第三就是引导学生对其思想的把握，从而领会词的意境，提高学生对文学的欣赏水平。

需要说明，本词最适用诵读，意会，也许任何的解读都是多余的。

二课标设计反复朗读，理解词意体会作者的思想感情了解古代词的形式和特点体会多种修辞方法的运用给苯词带来的艺术效果融入词情画意之中，探究词的情趣和意趣培养学生欣赏文学艺术的能力。

三教学重点目标四教学难点目标五教学方法采用朗读探究和赏析相结合的教学方法六教学过程设计导入课题让学生唱月满西楼红藕香残玉簟秋，轻解罗裳独上兰舟„„老师同学们猜猜看今天我们唱的谁的歌学生答李清照老师真聪明，听歌可不是免费的，我们今天探究李清照的词，下面我说说鉴赏诗歌的些要领是要注重朗读，最好能成诵，所谓熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟二是要能够充分利用自己的联想和想象，因为诗歌是跳跃性的。

否则理解李白的静夜思就是个痴呆病患者在床前发呆三是要敢于见仁见智，这也是我们这节课所要锻炼的研究探讨，深入领会能力。

好，哪位同学能介绍下李清照走近作者李清照约约，号易安居士，是诗词散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。

南渡前，李清照的词多描写少女少妇的闺中生活，如如梦令怨王孙两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的