热心的帮助。接着，教师由话题引入课文，路口小邮局走廊上，不知道什么时候，摆了个修鞋摊。每次去寄信我总能看见他。出示填空他是位的鞋匠。请学生自由读课文第二小节，边读边思考。学生读后交流像是个退伍老兵，或是流落在台北的异乡人。从退伍老兵和流落体会到他的境遇不太好。这时教师追问流落的含义。至此基础上，学生可能会说，他是位生活贫困的鞋匠。白白短短的头发，戴着副黑框眼镜，嘴上的截香烟，不停地冒着黑烟。从外貌看他是再普通不过的鞋匠。相机板书普通从他的样子，我是熟悉的他的容貌，我是陌生的。和总会等词句看出他是个工作及其认真的鞋匠。如果学生时小节，从这件事中，我又发现他是位怎样的鞋匠。学生读后交流他是位和蔼的老鞋匠。引导学生抓住鞋匠三次笑着说的话，感受鞋匠完全信任别人，和蔼可亲的形象。指导学生读好这三句话。他是个与众不同的鞋匠。引导学生抓住十元，体会他修鞋所挣的钱是微薄的，他做生意很公道，不唯利是图。从他笑着说那就下次你来的时候，再给我好了。感受到他的大肚和对他人的信任。从你欠了我十块钱真的有这回事吗体会到他的真诚，不把自己的得失放在心上。这正是他的与众不同之处。指导学生读好他说的这句话。他是位像智者样的鞋匠。相机板书像智者教师提问为什么说他是位智者学生可能会回答他用自己这种独特的率性而为的个性，用这种完完全全信任别人的方式，幸福地过着每天，也给别人带来幸福快乐。相机板书完完全全学生还可能说他不把自己的得失，金钱看的那么重，充分地信任他人，把别人的亏欠忘得干二净，这不是般人能做到的，这就是位智者的表现。追问你是否理解了课文第小节这句话的含义还可能说鞋匠用自己的行动感染教育了我，使我明白信任他人和被人信任的重要与快乐，信守诺言，及时归还欠款。学生对于语文材料的反应往往是多元的，所有新课本要求尊重学生的独特体验，通过这个说话训练，就给学生个自由的思想空间，并外显出来，拓展了思维，并使鞋匠的形象更为丰满。四回归整体，升华中心通过学习全文，我们认识了这样位独特的鞋匠，此时你想对他说些什么在学生交流的基础上教师总结这样位看似平凡无奇的老鞋匠，却像位智者，用他朴实真诚的举动告诉作者，也告诉我们，要完完全全信任别人，把别人的亏欠忘得干二净，幸福就从这里开始。四作业设计有感情的朗读课文把这个故事讲给身边的人听，让大家感受鞋匠的智慧，指引我们的人生之路。五板书设计鞋匠有个性普通像智者完完全全信任别人鞋匠说课稿教材简析鞋匠这篇课文描绘了个外表普通的不能再普通的鞋匠，在帮作者修鞋，作者没有零钱时，完全信任作者，答应下次再付，结果他却忘记了作者还欠他钱。这位平凡的鞋匠就像位智者，用他朴实真诚的举动告诉作者，也告诉我们，人与人相处要完完全全信任别人，把别人的亏欠忘得干二净的道理。通过学文，感受鞋匠这种有个性，像智者的形象，体会文章通过鞋匠的举动告诉我们的人与人要真诚相待，完全信任别人，不记别人的亏欠的道理是全文的重点和难点。二说教学目标根据本教材的特色以及本年段学生的特点，制定以下目标通过联系上下文等方法理解流落颇有与众不同等词语，以及重点句子的含义。有感情地朗读课文，体会鞋匠独特的形象。通过学文，使学生感受并学习鞋匠这种认真工作，真诚待人，完完全全信任别人，不记他人亏欠的精神。三说教学流程下面我就第二课时作具体阐述话题激趣，初识鞋匠。教师话题激趣，你们见过鞋匠吗相机板书鞋匠当学生异口同声地回答见过后，提出要求谁能来说说，你见到的鞋匠是怎样的这是学生会结合自己已有的知识经验，或是说说他饱经风霜，朴实无华的外貌，或是介绍他精湛的技艺，或是谈谈他对自己热心的帮助。接着，教师由话题引入课文，路口小邮局走廊上，不知道什么时候，摆了个修鞋摊。每次去寄信我总能看见他。出示填空他是位的鞋匠。请学生自由读课文第二小节，边读边思考。学生读后交流像是个退伍老兵，或是流落在台北的异乡人。从退伍老兵和流落体会到他的境遇不太好。这时教师追问流落的含义。至此基础上，学生可能会说，他是位生活贫困的鞋匠。白白短短的头发，戴着副黑框眼镜，嘴上的截香烟，不停地冒着黑烟。从外貌看他是再普通不过的鞋匠。相机板书普通从他的样子，我是熟悉的他的容貌，我是陌生的。和总会等词句看出他是个工作及其认真的