法学法音乐欣赏法以欣赏活动为主，我在教学过程中借助音乐作品进行聆听联想分析比较来激发学生自觉地学习促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。演示法我在课堂上通过实际音响示范演唱吹奏等方法，让学生获得感性知识，深化学习。练习法将知识运用于实际将知识转化为技能技巧发展学生音乐表现能力。游戏教学法谈话法以口头语言问答的方式进行教学，包括启发式问答式指导式谈话。四说教学过程分析学情说目标根据音乐新课程标准以唱为本，把情贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我确立了本课的教学目蟹捉知了等等，有时还替父母打猪草，放牛羊，多么无忧无虑的童年啊，听，位放牛的孩子手里拿着乐器吹起了动听的小曲儿播放小放牛请学生听后说说乐曲是用什么乐器吹奏的出示图画，简单介绍乐器笛子，音色清脆高昂下面我们就把竖笛当作竹笛吹吹玩玩吧吹吹，唱唱采取歌曲中的难点小节进行吹奏练声三导入课题师画上的牧童副悠闲自得的样子让我想起首古诗牧童牧童唱的什么歌我们起来听听。播放录音，学生听后说说歌曲的情绪，速度揭题童年的小竹笛出示歌谱四歌曲新授曲谱学习视唱曲谱，注意休止符的停顿并说说休止的作用师完整吹奏乐曲，说说乐曲在节奏上有什么特点。请学生用竖笛练习吹奏歌曲第部分，集体吹奏，个别吹奏，师生合练全体跟随伴奏带完整吹奏遍歌词学习学生分组自学歌曲，部分吹部分唱歌词请会唱的唱唱师弹琴，全体起演唱听原唱，学生小声跟唱生两人组跟随伴奏音乐边拍手边演唱师生对唱分男女生演唱，部分吹奏部分演唱玩游戏请个别同学吹奏或演唱歌曲五师唱歌曲童年，小结下课五说预期教学效果本课我让学生在玩中学，学中玩，借助图片实物游戏激发学生的学习兴趣。这节课学生能感受歌曲欢快跳跃的情感，但不知能否用歌声表达，我分析可能有两点对声音的观察能力不强，因此要培养学生听的习惯。二学生缺乏歌唱技巧，它们不知道跳跃的声音怎么去表现，我想用模仿的方法把每个字都唱得短些就可以了。三不知课的内容安排是否过多，环节是否清晰落实，从而达到教学目的等等，所有的预想有待在课堂上解决落实，并请同仁提出宝贵的建议和意见。童年的小竹笛说课稿紧扣内容说教材童年的小竹笛是首充满童趣和美好回忆的歌曲，它以童年的小竹笛为线索，通过童年的故事童年的谜语童年的舞蹈，带人去寻觅那梦幻般的童年。歌曲为四二拍段体结构，它以儿童天真活泼的语气表现了孩子们在大自然中玩耍时吹笛子的欢乐心情，曲调中的附点节奏使得音乐欢快活泼，富有动感，半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。尾声句在节奏上有明显的收缩感，来模仿竹笛清脆的声音，使全曲在美好的竹笛声里回味无穷，滴哩哩的伴唱，形象生动地表现了儿童们在充满着秋意盎然的田野中边走边唱的欢乐神情。全曲始终洋溢着派欢乐的气氛，抒发了少年儿童对童年的热爱和赞美。二结合实际说学情四年级大部分学生具有定的视唱合唱能力，有了良好的音乐学习习惯，对音乐知识有定的了解，绝大部分学生能很好地掌握竖笛的吹奏技能技巧，能完整吹奏调的歌曲乐曲，但重要的是培养以及保持他们对音乐的兴趣和热情，让他们从心底里喜欢音乐，因此我采取多种教学手段调动学生的多钟感官，让孩子积极主动地参与课堂教学。三说教法学法音乐欣赏法以欣赏活动为主，我在教学过程中借助音乐作品进行聆听联想分析比较来激发学生自觉地学习促其形成对音乐学习的浓厚兴趣与求知欲望。演示法我在课堂上通过实际音响示范演唱吹奏等方法，让学生获得感性知识，深化学习。练习法将知识运用于实际将知识转化为技能技巧发展学生音乐表现能力。游戏教学法谈话法以口头语言问答的方式进行教学，包括启发式问答式指导式谈话。四说教学过程分析学情说目标根据音乐新课程标准以唱为本，把情贯穿始终，让学生在潜移默化中掌握歌曲的演唱，所以我