品德与社会课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。二教学准备教师准备教师自己的些照片及各种场景的图片。学生准备课前观察三教学过程的设计在课堂中让通过解验帮助学生参与社会，融入社会是本节课的设计思想，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。谈话导入引出课题师同学们，你们知道我是谁吗师听到同学们亲切的称呼，我非常的高兴，我是马老师。其实啊，我不仅仅是老师，当我走出学校，在其它的场合中，我还有许多不同的角色。你们想看看在社会生活中的我还会是谁吗师演演，好不好分组设计表演内容，老师参与学生的表演让学生分组设计情景的表演，在表演中再现社会生活场景，端正自己的行为。表演是学生喜闻乐见的活动形式，能激发学生强烈参与课堂活动的愿望和兴趣，又能将学生的心理活动真实的呈现，而且老师对表演的设计目的明确，为课堂教学各环节顺利进行做了准备，同时也使课堂动静结合，有张有弛学生在表演中去体验不同的角色，在演演，评评中去领会不同的角色的不同责任，水到渠成地得出我们每个人却应在社会中担任好自己的角色这样个结论。请其中小组上台表演，题目是在公共汽车上，学生开始表演司机开车，售票员说请上车的乘客买票，并按时报站名，乘客依次下车请第二组上台表演，生做儿童节目主持人，观众也很有礼貌师看来，在生活中我们无时不刻在变换着自己的角色，由于环境不同，参照的对象不同，我们所担任的角色是不样的，而每种角色都有相应的责任，所以我们应以高度的责任感来当好自己的不同角色，你们愿意吗使学生们在开放的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想让学生在活动中感受体验探安全和领悟。师我们教室这个舞台很小，可社会是个大舞台，还有许许多多的角色等着我们去演绎，我真想知道，等你们长到马老师这么大时，你最想扮演什么角色你又打算如何当好它呢师同学们还有许多许多的心愿没有说完，但老师相信只要你们从现在开始努力扮演好自己生活中的每个角色，定会实现自己的理想，做个对社会有用的人。今天的课就上到这儿，谢谢同学们。课后的延伸让学生谈理想，就是种课堂的延伸，种思维的延续，课后的延伸再次将学生引入社会，使学生真切地认识到每个人在社会中都有自己的位置，每个人都可以为社会的贡献，从而认识到自己的价值，使学生在体验中认识，在认识中明理。我是谁说课设计教材背景分析教学目标的设计我是谁是人教版品德与社会三年级上册第四单元我的角色与责任中的第课，它使学生体验不同场合下的角色变化观察思考不同角色应有的不同社会表现和应承担的不同责任，为后面了解自己应对家庭集体社会承担不同的责任做铺垫。在本课课堂中激发学生的道德情感，学生在体验交流合作探究中，使他们感到自己在社会中的不同角色都在社会的需要，每个人都应是遵循定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。为此本案设计了这样的目标知识目标通过体验自己在现实生活中的不同角色以及观察对比，认识到自己在不同的场合，不同的环境，有不同的角色，而不同的角色对人的不同要求和所应承担的不同责任情感目标通过体验不同角色，使学生了解到自己的责任，从而愿意在现实社会中当好自己的角色能力目标通过社会调查，培养学生惧资料的能力和初步了解调查报考的撰写格式，以及与人交往和合作能力。二设计理念思路帮助学生参与社会学习做人是课程的核心。新课程强调学生不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，耳朵听，嘴巴说，更重要的是要动手操作和走进社会用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。品德与社会课教学要与学生的生活实际紧密联系起来，以学生的生活情境为切入点，激发学生的兴趣，因此在设计活动时应选择适合本年龄段儿童特点的教学内容，在很大程度上也能激发儿童探究的积极性。二教学准备教师准备教师自己的些照片及各种场景的图片。学生准备课前观察三教学过程的设计在课堂中让通过解验帮助学生参与社会，融入社会是本节课的设计思想，儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识，体验和感悟。谈话导入引出课题师同学们，你们知道我是谁吗师听到同学们亲切的称呼，我非常的高兴，我是马老师。其实啊，我不仅仅是老师，当我走出学校，在其它的场合中，我还有许多不同的角色。你们想看看在社会生活中