，也造就了他独特的个性。说学生的课前准备让学生去查找资料写篇小练笔我所认识的贝多芬说教学目标知识与能力学习人物的肖像描写的技法形神兼备过程和方法引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。情感态度价值观理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。说教学重点赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学难点初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学策略教法学法选择导学结合，自主探究，师生互动交流。课写作学习上，以人物的外貌描写训练为主内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解音乐人生和苦难历程造就这样位巨人，也造就了他独特的个性。说学生的课前准备让学生去查找资料写篇小练笔我所认识的贝多芬说教学目标知识与能力学习人物的肖像描写的技法形神兼备过程和方法引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。情感态度价值观理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。说教学重点赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学难点初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学策略教法学法选择导学结合，自主探究，师生互动交流。课堂组织形式四人小组合作学习说教学过程导入课文以后请学生简要介绍贝多芬的生平音乐成就及其影响，然后请学生对课文的彩图贝多芬像进行肖像描写，感性理解肖像描写。在整体阅读基础上，从外在感知人物形象。请学生仔细地对照听读课文，勾画出有关贝多芬的外貌描写的句子。用课件展示听读课文的自然段要求学生对比下自己所写的和课文中所描述的有何异同，说说肖像描写要注意哪些问题。在细细品读的前提下，从内在感知人物的精神，理解贝多芬的主要性格特征。实践环节请学生进行三分钟人物速写选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家起猜，同时我适当点拨写法得失。说得失学生参与积极性较高学生搜集的资料详实，准备充分对学生的学法指导不够课堂上缺少激励性的语言受课件和教案影响过大，放的不够开，课堂容量较小。音乐巨人贝多芬说课稿说体现的思想以自主合作探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋二在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度三阅读方法上，以抓要点精读为重点内容理解上，以深人人物内心世界为主写作学习上，以人物外貌描写训练为主。说教学设想这节课要展示审美化的课堂教学模式，形成审美视点审美视点延伸审美体验的内化的基本环节。审美视点营造审美氛围，从贝多芬的肖像入手，让学生对贝多芬有个初步的认识和感受。审美视点的延伸相由心生，贝多芬的外貌是他的心灵世界和独特个性的折射，激发学生对人物做进步的了解。审美体验的内化贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇高勇气和在苦难中造就的伟大品格对学生能起到定的熏陶感染作用。教学主题走进世界音乐大师贝多芬教学设计的两大板块写作学习上，以人物的外貌描写训练为主内容理解上，以深入人物的内心世界为主。由对贝多芬出色的肖像描写进而深入到人物的内心世界，理解音乐人生和苦难历程造就这样位巨人，也造就了他独特的个性。说学生的课前准备让学生去查找资料写篇小练笔我所认识的贝多芬说教学目标知识与能力学习人物的肖像描写的技法形神兼备过程和方法引导学生从感受人物的肖像描写进而深入人物的内心世界。情感态度价值观理解贝多芬不屈命运的安排，执著追求音乐事业的精神，逐步走进大师的内心世界。说教学重点赏课文对贝多芬的外貌和语言描写，感受贝多芬的形象和性格初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学难点初步学会抓住人物外貌特征进行描写。说教学策略教法学法选择导学结合，自主探究