际问题的能力。

情感目标体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

重点难点的确定安全用电的原则是学生今后生产生活中保障自身安全的准则之，因此是本节内容的重点。

对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有定的难度，所以是本节的难点。

二教法和学法教法依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。

充分利用实例图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论问答练习等系列的师生活动展开教学。

学法引导学生采用讨论法问答法练习法记忆法等学习方法，培养学生的动口动手动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作体的动态效果展示触电的类别的图片低压触电和高压触电的发生让学生观察分析图片，然后进行小组讨论相互交流充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。

采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。

教师可以出示以下问题引导学生观察思考讨论图中哪些是低压触电哪些是高压触电理由是什么引导学生从架线杆标志等方面分析由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的低压触电发生的情况样吗由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的高压触电发生的情况样吗引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。

练习家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上开关为什么要安装在用电器与火线之间高压输电设备上为什么要有高压危险的示警标志如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。

三总结归纳得出安全用电原则通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则不接触低压带电体，不靠近高压带电替。

从而完成本节教材的重点。

四达标练习要求学生阅读课文图，巩固知识，加强安全用电意识。

请个别学生谈谈自己身边存在的为了防止触电而采取的措施，培养学生对知识的实际应用能力，进步体验自然科学的价值。

四作业布置针对初三学生的认识能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为家庭安全用电的研究这研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。

五板书设计本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕个电压两种情况个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。

我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化网络化。

安全用电说课稿本节课我从下面五个方面谈谈教学的构思。

教材分析本节教材的地位和作用安全用电是在学习过电路电路计算家庭电路的基础上进行的。

本节教材中所谈到的对人体的安全电压触电事故的发生需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。

本节教材内容的编排是让学生学会生存的教育内涵的具体表现，面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产生活实践中显得十分重要。

通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。

因此这节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。

教学目标的确定根据本节教材内容和初三学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为认知目标了解般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。

技能目标培养学生逻辑思维能力培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

重点难点的确定安全用电的原则是学生今后生产生活中保障自身安全的准则之，因此是本节内容的重点。

对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有定的难度，所以是本节的难点。

二教法和学法教法依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。

充分利用实例图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论问答练习等系列的师生活动展开教学。

学法引导学生采用讨论法问答法练习法记忆法等学习方法，培养学生的动口动手动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程