经验,通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象,理解课师生互动,和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神教学目标知识与技能,正确认读本课十九个生字,会写田字格里的十个生字,了解便宜,质量,方便,自豪等词语的意思,积累部分词句,用普通话正确,流利地朗读课文,能分角色朗读课文过程与方法引导学生反复读课文,借助多媒体课件来了解纸的发展过程情感态度与价值观通过了解纸的发展过程,使学生从中感受古代劳动人民的聪明才智由此激起强烈的民族自豪感教学重点,难点,教学重点从纸的ǎ重在重新词中读文中读为,通过组词的办法区别两个字音,引导学生运用多种方法进行趣味识字,调动学生认字的兴趣设计意图在认读生词和生字时,充分发挥学生的积极主动性,帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字,新词,有利于很好的记忆,能更好的帮助学生读课文四吸纳信息,整理信息,理解课文内容,认真阅读,吸收信息整体感知本文的表达方式为对话,根据课文特点可以把分角色朗读作为整体感知层次的阅读方式适时理解课文中的些词语在学生熟读课文,掌握课文信息之后可以通过各种检查方式检查学生对课文内容的掌握情况如给出关键词,打乱顺序,让学生重新排列,体会纸的发展过程,从中感受古代劳动人民的聪明才智竹片,丝织品,龟甲和兽骨,纸,制作积累卡,整理信息可以启发学生回忆作资料卡片的方法,然后把从本文中吸收的信息加以整理,以资料卡片的方式积累下来设计意图学习语文重在学习方法的指导在这个信息化的时代,吸纳信息,整理信息的能力将是个人的基本能力本文的信息量大,通过对信息的整理,既很好的理解课文内容,又培养了吸纳,整理信息的能力五激发情感,指导朗读蔡伦通过努力改革了造纸术,造出了又便宜质量又好的纸,这是中国人的骄傲,是中国人的自豪,读第自然段末尾及第自然段时,感情要饱满,要读出强烈的民族自豪感六课外延伸,继续完成纸的资料卡片,并妥善保存,办次有关纸的板报设计意图这环节主要是让孩子们能够对纸有更深的了解,增加对纸的认识,而且通过自己的整理与搜集,更增强对我国古代劳动人民的热爱纸说课设计教材分析本课是冀教版二年级语文第八单元的第三篇课文本单元的文化主题为传统文化学习继承中华民族优秀的传统文化,是课标中的明确要求让学生通过熟悉的故事感悟中国传统文化的博大精深,领略民族文化的不朽魅力,从而增强学生的民族自豪感,激发学生热爱祖国传统文化,热爱语文的情感纸这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程小丽在影片中看到古时候的书是用竹片做的,感到很奇怪这是怎么回事,通过妈妈耐心地回答,使小丽知道纸的产生由来由此激起强烈的民族自豪感纸的产生过程本来是个说明性很强的话题,这篇课文以女儿提问妈妈回答的方式轻松的表述出来学情分析二年级的学生年龄小,知识储备很少,尤其是对于本课的知识更是没有太多的了解在教学中需要借助课件演示帮助学生理解课文教学理念学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求,教师必须考虑学生已有的认知水平和独特的情感体验在教学中,让学生联系自己生活经验,通过反复诵读或多媒体手段创设的画面展开想象,理解课师生互动,和谐互助,充满人文气息的合作学习氛围,培养学生的主动意识和合作精神教学目标知识与技能,正确认读本课十九个生字,会写田字格里的十个生字,了解便宜,质量,方便,自豪等词语的意思,积累部分词句,用普通话正确,流利地朗读课文,能分角色朗读课文过程与方法引导学生反复读课文,借助多媒体课件来了解纸的发展过程情感态度与价值观通过了解纸的发展过程,使学生从中感受古代劳动人民的聪明才智由此激起强烈的民族自豪感教学重点,难点