不忍分离。词语理解仔细朗读课文的第三自然段，说说作者用了哪些动作描写来表达自己的感情，表现了什么跨踮钻挤表现了“我”对读书的如饥似渴。急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。句子分析这句话以个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作匹饥饿的狼，页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！句子分析“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在起，形成种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。我合上书，咽了口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。句子分析作者用“咽了口唾沫”这样个动作解仔细朗读课文的第三自然段，说说作者用了哪些动作描写来表达自己的感情，表现了什么跨踮钻挤表现了“我”对读书的如饥似渴。急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。句子分析这句话以个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作匹饥饿的狼，页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！句子分析“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在起，形成种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。我合上书，咽了口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。句子分析作者用“咽了口唾沫”这样个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有种满足感充实感。这种窃读犹如次精神的盛宴，收获了知识与智慧。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”句子分析“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用“窃读记”作为标题了吗你从中学到了什么ǎōǎǎōūīēū填空我知道些关于读书学习的成语，如，“博览群书”“学而不厌”，你还知道哪些搜集名人读书的故事或读书名言。•语文版六年级语文下册第六单元“读书好，读好书，好读书。”“会不会阅读，决定着个人的智力发展。”你知道这两句话是谁说的吗冰心苏霍姆林斯基图书馆书店读书读书，大家可以大大方方地读，为什么作者却要窃读呢你知道“窃”是什么意思林海音原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，生于日本大坂。年月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任国语日报编辑。主编联合报副刊。作品城南旧事芸窗夜读窗等。作者简介认认，读读腋窝贪婪招牌饥肠辘辘知趣顾客光顾倾盆大雨偷窃炒菜火锅踮起哟饥饿惧怕充足屋檐皱纹饭碗酸痛支撑书柜读读，写写适宜适合，相宜。知趣知道好歹，不惹人讨厌。贪婪指贪得无厌，没有满足的时候。饥肠辘辘饿得肚子直叫。白日梦比喻不能实现的胡思乱想。依依不舍留恋，不忍分离。词语理解仔细朗读课文的第三自然段，说说作者用了哪些动作描写来表达自己的感情，表现了什么跨踮钻挤表现了“我”对读书的如饥似渴。急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼，贪婪地读着。句子分析这句话以个极其生动形象的比喻将满怀读书渴望的“我”比作匹饥饿的狼，页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！句子分析“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐和惧怕交织在起，形成种复杂的难以言说的感受，正是窃读的滋味。我合上书，咽了口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。句子分析作者用“咽了口