表达技巧，特别是修辞手法。

在审视修辞手法时要注意题干中明确的要求，如第题比喻排比。

有的修辞手法往往还有小的分类，还需要进步确认究竟是运用了哪种修辞手法，如第题仅是比喻修辞还不够，因为例句是运用了暗喻的修辞手法，仿写时必须是暗喻。

角度审用词定仿写语言审用词包括两个方面，是审用词类型，是两字词语，还是四字词语是动宾结构，还是偏正结构。

二是审用词风格，是含蓄，还是直白是典雅，还是朴实等等。

如第题“雄奇伟岸”“大气磅礴”“壮丽多姿”均是四字词语，用词大气。

标准二确保“意谐”角度审话题定仿写中心由于命题话题式仿写已经确定了话题，故审话题，重在思考话题的内涵，发散思维，充分调动自己的知识储备，合理地联想和想象，寻找与话题有关的词语句子等相关材料，并将其以话题为中心做初步的组合嫁接。

角度审情感定仿写基调在审查例句时，要关注例句的感情基调，是忧伤沉重，还是喜悦明快等。

仿句要尽量与例句保持致，这样比较保险。

如第题其基调就是激情四溢意气风发。

当然，也并非说命题话题式仿写仿句定要与例句的感情基调致，毕竟话题变换了，内容的变化只要合情合理即可。

仍以第题为例，若选择“康桥边城雨巷蜀道”，只要表达的情思体现“景点或意象特征”，两者相协调，就完全可以。

最后，以第题为例，完整地展示命题话题式仿写的“标准角度”说明方框表示“仿写框架”，是仿写时可套用不动的地方括号表示“仿写内容”，是需要合理仿写填充的。

对象甲乙丙以及喻体是程度依次递减注意对象甲与喻体对象乙与喻体对象丙与喻体之间的比喻应合理。

对象甲乙是正面的，对象丙是反面的。

喻体是三字词语，喻体是两字词语，喻体是四字词语。

“量词”不能重复。

机遇对于对象甲是量词名词作喻体，对于对象乙是量词名词作喻体，对于对象丙是量词名词作喻体。

即学即练山东卷以下是中学庆祝教师节文艺演出的段主持词。

仿照画线部分的句式，在空缺处补写相应的语句。

要求句式致，字数相等，语意相关。

学生甲老师，您坚守方净土，用粉笔书写忠诚，默默无闻学生乙老师，您勤耕三尺讲台，。

学生甲加减乘除，算不尽您付出的辛劳学生乙。

解析仿写要注意“神似”和“形似”。

“神似”要求其主旨情感语意致，都是表达对老师的敬意与感谢。

“形似”则注意句式修辞字数等相同或相似。

答案示例用汗水浇灌希望，孜孜不倦诗词歌赋，颂不完您带来的感动示例二用双手托起未来，无怨无悔赤橙黄绿，画不完您多彩的人生自由开放式仿写是给出个语言材料作为例句，仿写内容不确定可自由发挥，句式依照例句而进行的仿写。

先做后讲重庆卷仿照示例，自选话题，另写个句子。

要求与示例结构基本相同，修辞手法致个别词语可与示例重复，字数也可略有增减。

示例就像穿衣服扣扣子样，如果第粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错人生的扣子从开始就要扣好。

解析解答仿写题目，要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法等。

本题例句以“人生的扣子”为中心，写了个比喻句，先是作比，后是总结说明“开始就要扣好”的重要性。

另选话题时，也要照此顺序，用此形式。

答案示例就像盖高楼打地基样如果第处地基打不好后面的地基就不稳固人生的地基从开始就要打好思维建模自由开放式仿写原则审清题目要求，选择恰当话题考生解题时尽量选择自己熟悉的话题，这样写起来才有话可说。

要做到修辞与例句完全致考生应在表现句子的意蕴上多下功夫，力求使所写内容新颖独特，讲究文采，以展示自己的文学素养。

句式字数等与例句保持致即学即练全国大纲卷仿照下面的示例，自选话题，另写句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。

示例平和犹如绿叶，春天衬万紫千红却无妒意，秋天托累累硕果而不张扬。

解析本题综合考查修辞运用句式仿写等能力。

仿写时首先要注意与例句的“„„犹如„„，„„却无„„，„„而不„„”的格式保持致其次，例句中运用了比喻和拟人的修辞手法，仿句修辞要与之保持致最后，要注意意境保持致。

答案示例坚毅犹如青松，夏季迎灿烂阳光却无轻浮，冬季遇皑皑白雪而不屈服。

续写式仿写题般要求为根据例句的内容和句式，续写个或多个句子。

先做后讲四川卷按照要求续写句子。

要求运用比喻修辞手法“回忆”与“希望”的内容形成对比语意连贯。

回忆和希望的关系，我们或许可以这样说回忆毕竟是远了暗了的暮霭，希望才是近了亮了的晨光回忆，希望回忆，希望整，除了字数词性的要求外，还要求上下联的结构对称致。

具体来说，就是偏正对偏正，动宾对动宾，主谓对主谓，并列对并列。

下面对联的结构就非常对称“花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多度春秋。

‛显然，‚三七岁月‛和‚度春秋‛是偏正对偏正，‚花甲重逢‛和‚古稀双庆‛是主谓对主谓，‚增加三七岁月‛和‚更多度春秋‛是动宾对动宾。

内容相应这是指上下联不仅意义要相联，而且所涉及的事物也要相对或相关。

常见的是天文类对天文类，地理类对地理类，花木类对花木类，禽兽类对禽兽类，节令类对节令类，数目类对数目类等。

此外，上下联中不能出现相同的字，否则，就犯了对联的大忌。

比如“科学能致富，诚信能纳财”就犯了对联的大忌，因为上下联都有“能”字。

还有就是意思不能雷同，如下面对联的意思就有些重复‚春晖盈大地，朝霞满山川。

‛贴对联或有关对联的排序时，注意仄三四声起平二声收。

即学即练春天时，湖水涨满，湖天色，船行湖中，如行天上秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。

请根据这些语言材料，运用对偶知识对出下联。

上联春水船如天上坐下联解析上联表现了春天湖中行船的惬意，下联则可赞美秋天人在山中游玩的美好。

答案秋山人似画中游变换句式就是能根据定的要求，将所提供的句子准确改成适应语境要求的句子。

变换句式有两个原则是必须服从表达效果的需要，二是不可改变句子的原意。

它考查的类型较多，综观历年高考题，经常考的有长短句互换句子重组整散句变换语体的变换等大题型。

考点二变换句式认识长句和短句长句短句人们把块刻着个首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战并把人们引向了新的自由的先驱者的名字的石头放在先驱者足迹的尽头。

个先驱者首先向未知世界的黑暗和恐怖挑战并把人们引向了新的自由。

这位先驱者的名字被刻入了石头。

这块石头被人们放在先驱者足迹的尽头。

教育问题专家熊丙奇对近日多地正在酝酿的不触动现行的教学招生考试体化的格局只进行考试科目分值题型调整的新轮高考改革在消除应试弊端促进母语教学方面所能发挥的作用并不看好。

近日多地正在酝酿新轮高考改革。

这些改革并不触动现行的教学招生考试体化的格局。

只进行考试科目分值题型的调整。

教育问题专家熊丙奇对这样的改革在消除应试弊端促进母语教学方面所能发挥的作用并不看好。

定义长句是使用词语多形体长结构复杂的单句，它只有套句子成分。

如第句的主干是“人们把石头放在尽头”第二句的主干是“熊丙奇对改革的作用并不看好”。

其他都是它们的修饰语。

长句的特点表意严密，内容丰富，精确细致。

定义短句是使用词语少形体短结构简单的单句。

如第组就含有个句子，第二组含有个句子，每个句子相比于左栏的句子都较短。

这些短句组合起来表达的内容与左栏个长句所表达的内容相同。

短句的特点表意灵活，简洁明快，节奏感强。

长句变短句先做后讲辽宁卷把下面这个长句改写成几个较短的句子，可以改变语序增删词语，但不得改变原意。

他的著作用康德叔本华的美学思想，就境界的主客体及其对待关系境界的辩证结构及其内在的矛盾运动境界美的分类与各自特点，对境界这中国传统的美学范畴进行了详细的阐释。

答案示例他的著作对境界这中国传统的美学范畴进行了详细的阐释，阐释的依据是康德叔本华的美学思想，阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系，也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动，还有境界美的分类与各自特点。

思维建模长句变短句步骤第步提取长句主干，让其作为个短句要准确把握句子的原意，在变换前认真分析句子的构成元素，分清主次，提取主要信息，作为句子的主干句。

如上题可先提取出主干句“他的著作对境界这中国传统的美学范畴进行了详细的阐释”。

第二步拆修饰成分，让其作为短句长句变短句要“拆分”，句子的结构特点不同，‚拆分”方法不同方法剥离法把中心语的并列修饰成分分开，分别与句中联系它们的共同成分组合，形成几个并列的分句。

如上题可以运用‚剥离法‛，把中心语的并列修饰成分分开，形成几个并列的分句。

即‚阐释的依据是康德叔本华的美学思想‛‚阐释的内容既有境界的主客体及其对待关系‛‚也有境界的辩证结构及其内在的矛盾运动‛‚还有境界美的分类与各自特点‛。

方法二分述法把中心语的附加成分抽出来，采用列举的形式，使之单独成句。

如，将下面的句子改写成几个短句可调整语序，适当增减词语，做到既保留全部信息，又语言简明。

古人类学是研究化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系劳动在从猿到人转变中的作用人类发展过程中体质特征的变化和规律等有关人类起源和发展问题的个分支学科。

把从三个方面说明的中心语的附加成分，单独列举成句即可。

可改为古人类学研究人类起源和发展问题，例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系劳动在从猿到人转变中的作用人类发展过程中体质特征的变化和规律等。

它是人类学的个分支学科。

或古人类学是人类学的个分支学科，研究人类起源和发展问题。

例如化石猿猴和现代猿猴与人类的亲缘关系劳动在从猿到人转变中的作用人类发展过程中体质特征的变化和规律等方法三称代法如果主谓短语或者复句形式充当主语或宾语，就把它们成为分句，在另个分句中用代词来复指它们。

如，改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性。

可以添加必要的词语，但不得改变原意这次血腥事件，使越南战争变成了美国的场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战并使其中数万人丧失性命的战争。

后面的两个修饰成分，可用“这场战争”领起，单独成句。

本题可改为这次血腥事件，使越南战争变成了美国的场战争。

这场战争使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万士兵丧失性命。

方法四反复法对些长句中的复杂短语，可以用相同的结构形式反复出现，将复杂短语拆分成几个分句。

如上题修饰成分不变，通过反复使用中心词“战争”的方式，使之单独成句。

本题也可改为这次血腥事件，使越南战争变成了美国的场战争，场使数十万美国士兵横渡太平洋前来参战，并使其中数万人丧失性命的战争。

方法五解说法如果个句子的宾语中心语和它前面的几个并列式的修饰语是解说或总分关系，可以把此句变成个解说复句。

如，改写下面这个长句，使之成为两个或几个短句，以加强表意的明晰性。

可以添加必要的词语，但不得改变原意今后个时期，我们要抓紧进行机构改革，实现干部队伍的“四化”，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域内破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织五项工作。

‚五项工作”是句子的宾语中心语，它和前面的几个并列式的修饰语“进行机构改革，实现干部队伍的四化，建设社会主义精神文明，打击经济领域和其他领域内破坏社会主义的犯罪活动，在认真学习新党章的基础上，整顿党的作风和组织‛是解说或总分关系，可改为今后个时期，我们要抓紧五项