官，去看雨听雨接雨踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受表达，实现师幼互动。五活动准备选择个雨天开展活动。但雨不能太大因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察感受表达。些接雨的器具如盆碗等可以是不同材质做的。每个孩子准备套雨具双雨鞋伞或雨披。六活动过程看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题“看，外面下着什么”“雨落来时象什么”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如象线象珠子等等。听雨。“雨落下时有什么声音呢进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨听雨接雨踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受表达，实现师幼互动。五活动准备选择个雨天开展活动。但雨不能太大因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察感受表达。些接雨的器具如盆碗等可以是不同材质做的。每个孩子准备套雨具双雨鞋伞或雨披。六活动过程看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题“看，外面下着什么”“雨落来时象什么”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如象线象珠子等等。听雨。“雨落下时有什么声音呢让我们仔细听听！”孩子对声音是比较敏感的，根据已有经验，他们会很快作出回答“滴答滴答”教师这时便可启发孩子仔细倾听分辨下大雨和小雨时有不同的声音，雨落在不同的地方会发出不同的声音。如大雨是哗啦拉下小雨是淅沥里雨落在窗户上是叮叮当当落在树叶上是沙沙沙沙的等等。这样就从不同的角度让孩子有意识地去倾听，发展了孩子的听觉，也不致于使答案是唯的，而是丰富多彩的形象生动的。接雨。“让我们用手去接下雨，会有什么感觉”幼儿会不假思索地回答“湿湿的凉凉的”。同时，教师可质疑“雨接在手里会很快掉到地上，谁有好办法不让雨跑掉吗”这时，孩子就会去找各种接雨的器具尝试，在肯定孩子成功的同时又可结合着让孩子倾听雨落在不同材质的器具上又有不同的声音。踩雨。最后个环节我会让孩子撑起雨伞披上雨衣，穿上雨鞋去充分感受雨拥抱雨。他们定会兴奋地去踩水坑抛接雨，从而进步满足孩子对雨的好奇好动，将活动推向高潮，让情感得到升华。小班说课稿雨中乐教材内容分析下雨是生活中常见的种自然现象，俗话说“清明”时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜爱雨天，他们常常兴奋地谈论着。我们不妨抓住这季节特征，利用这自然资源，引导孩子有意识地去观察感受了解雨。二幼儿情况分析小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验探索中去发现事物的特征。下雨天，他们常常爱往雨中跑接着雨滴踩着水坑等等。对雨是兴趣昂然情有独钟。我们便可利用孩子这个兴趣点，又发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，从而真正体现纲要中提出的将教育生活化生活教育化的精神。三活动目标设计引导幼儿用多种感官感受雨声下雨时的景象，能大胆用语言表达自己的感受。培养幼儿对雨的喜爱之情及对自然现象的关注。四设计思路纲要在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”的观点。所以设计整个活动时，我注重强调将教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，我通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨听雨接雨踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受表达，实现师幼互动。五活动准备选择个雨天开展活动。但雨不能太大因为在真实的情境和宽松的心理环境中，孩子更能真切和更无拘无束地去观察感受表达。些接雨的器具如盆碗等可以是不同材质做的。每个孩子准备套雨具双雨鞋伞或雨披。六活动过程看雨。首先，我让孩子站在走廊上，直接导入课题“看，外面下着什么”“雨落来时象什么”这时，孩子可利用眼睛观察到的及平时积累的下雨经验展开想象，如象线象珠子等等。听雨。“雨落面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。知识与技能知道什么是二力平衡并理解二力平衡的条件，初步学习分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。过程与方法通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题解决问题的能力。情感态度与价值观通过观察生活中的平衡现象。初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。三教学重点难点分析二力平衡条件具有应用的广泛性和后继学习的基础性，所以我将教学重点确定为理解二力平衡的条件鉴于学生对受力分析感到比较生疏，所以将难点确定为分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。四教法分析根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点突破难点，我主要采用以下几种教法直观演示法讨论法多媒体展示。五学法分析新课程要求学生“会学”而不仅开始第五步前，提出问题是不是硬纸板受到大小相等方向相反在同直线上的力，就定位于平衡状态。将两钩码系在硬纸板上使两小车受到大小相等方向相反在同直线上的力，用剪刀将硬纸板剪断，观察硬纸板的运动状态。按照探究实验的常规分几步进行，重点放在学生实验方案的设计上，等到学生完成后，先找几个成绩较好的同学向全班同学展示下讨论交流，然后我用多媒体向学生展示我的设计方案以及空的记录表格，再由学生进行具体地实验教师巡回指导，发现问题及时解决。请实验小组代表上台展示探究过程。请学生归纳物体受两个力，保持静止或匀速直线运动必须满足的条件。实验结论二力平衡的条件同时作用在个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同直线上，这两个力就彼此平衡。二二力平衡条件的应用对所学知识作小结后，出示实例吊着的电灯保持静止，灯受重力牛，则此灯受拉力大小为多少先由灯处于静止得到它受平衡力然后分析灯受哪两个力，即重力和拉力，最后根据二力平衡条件，已知重力牛，确定出灯受拉力牛。三巩固练习为使学生所学知识具有稳定性，并使知识顺利迁移，在本节课上安排分钟的时间进行巩固和练习。具体做法是先留分钟时间让学生回顾下课本和黑板上的知识内容，接着做这样两个工作讨论平衡力和物体间相互作用力有什么区别完成课后“动手动脑学物理”。四小结为充分发挥学生的主体作用，从学习的知识方法体验三个方面进行归纳，我设计了这么三个问题通过本节课的学习，你学会了哪些知识通过本节课的学习，你最大的体验是什么通过本节课的学习，你掌握了哪些物理方法五作业布置为使学生系统全面理解和掌握二力平衡的概念和条件，要求学生课后仔细阅读课文并完成本节课的同步练习。七板书设计为了使条理更加清晰，有助于学生全面掌握知识结构，形成完整的认识体系，同时有利于学生更好地理解教材的难点和重点，我采用总分式板书二力平衡尊敬的各位评委老师大家好！我今天我说课的课题是二力平衡，下面我将从教材分析教学目标分析教学重点难点分析等以下七个方面进行说课。教材分析教材的地位与作用二力平衡是人教版八年级下册第八章第二节的内容。二力平衡的知识是继学生刚了解力的概念，探究出“牛顿第定律”知识的延续，是牛顿第定律研究的需要和补充同时，本节知识的学习和应用，也为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。因此，本节知识是联系新旧知识的纽带，在力学中起着承上启下的作用，是解决力学问题的理论基础。学情分析知识技能方面，学生在第七章中已学习了力的概念，通过本章前节的教学，学生对牛顿第定律知识已有了定的了解。心理方面，初二学生对很多科学问题总是有很浓的兴趣，很想探究这些问题。二教学目标分析依据物理课程标准相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体，使学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。知识与技能知道什么是二力平衡并理解二力平衡的条件，初步学习分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。过程与方法通过研究二力平衡条件的实验，培养学生观察和实验能力通过对二力平衡条件的应用，培养学生分析问题解决问题的能力。情感态度与价值观通过观察生活中的平衡现象。初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望。三教学重点难点分析二力平衡条件具有应用的广泛性和后继学习的基础性，所以我将教学重点确定为理解二力平衡的条件鉴于学生对受力分析感到比较生疏，所以将难点确定为分析静止或做匀速直线运动的物体在竖直或水平方向的受力及其大小关系。四教法分析根据本节内容的特点，结合学生的实际情况，为了更好地突出重点突破难点，我主要采用以下几种教法直观演示法讨论法多媒体展示。五学法分析新课程要求