位文字史料是最主要的史料载体。在所有史料中，这是数量最多的类，可称浩如烟海。但个人因素阶级立场个人修养政治因素政治权势纂改历史时代因素研究方法角度均会影响其价值。实物史料包括古代建筑家具衣物器物饰品钱币墓葬绘画雕塑等，用以探讨当时人的生活及观念等等。这类的史料，有很大部分是由考古发掘的。是最重要的史料之。其重要在于直接性。实物史料的局限它们可能只是很小的个碎片，并不定能展示历史的全貌。对有些器物，人们还只能猜测它们的意义，并不能做出准确的判断。实物史料的地位比文字资料可信度高。关于史前和上古的历史，实物史料显得特别重要。与文史资料相互参证，从差异中寻找历史的真实，还可以弥补文献的不足。绍兴模右图是南昌西汉海昏侯刘贺墓出土的简牍局部，上有“再拜上书太后陛下”等文字，下列从中得出的结论最合理的是西汉末年出现了太后秉政的局面简牍中的文字是秦朝的标准字体海昏侯在书法艺术上有很高成就当时可能还未普遍使用书写用纸第题图口述史料访问实录史诗神话传说故事等，多用于现代史或无文字记录时期研究，借以而获得对历史更直接深入的了解。口述史料的局限经过代又代人的传承，口述资料会与本来面貌有较大差距在史诗神话传说故事当中，也会有大量创造和虚构的情节由于种种客观原因，当事人回忆也难免不准确或不全面所以有人说口述史料如云雾，其真相不易见，但是不能不珍惜这类史料。第手史料原始史料当事人亲历者直接记录或留下的资料和遗物遗迹等原始资料。因此又叫直接史料，它最高的种境界，是当事人直接的观察与直接的的回忆。第二手史料非当事人提供包括后人整理的资料则是比较间接的证据，我们称为第二手资料，又叫间接史料。地位般来说，第手的史料价值较高，使用第二手史料时需要更加小心谨慎衡量第手和第二手史料的价值高低也不能绝对化。按时间与价值分上海单科为研究三国时代的历史，同学找来了电脑游戏三国英杰传二十四史中的三国志小说三国演义电视剧三国的影碟，其中属于第手史料的是三国志三国演义三国三国英杰传考点割据与分立三国鼎立格局的最终形成史学理论史料使用解析三国志是史学家对三国时期历史的记录，属于第手史料，故项正确三国演义属于历史小说，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料，故项错误三国属于影视作品，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料，故项错误三国英杰传属于电脑游戏，是依据三国时期历史的再创作，属于第二手史料，故项错误。答案无意史料遗留性史料指原属过去历史事物的部分而遗留至今的从其最初形成就不以讲授历史为目的的，而是因别的目的或原因形成的给人们无意中提供了可靠的历史信息的史料。无意史料可以分为三类，是“实物遗留”，如古建筑生活用品生产工具艺术品货币及人体遗留如骨骼牙齿等二是“抽象遗留”，风俗习惯语言地名等三是“文字遗留”，如私人信件诏令敕诰法律法规条约证件证书谈判或审讯记录账簿等。按形成目的分有意史料记述性史料成文的历史著述回忆录和公开的报道，作者的目的就是让当代和后世之人了解历史。有意史料还包括墓志铭碑文和口述的神话传说历史歌谣历史故事等。地位无意史料的可靠性要高于有意史料去图书馆或相关机构查阅档案文字史料图片史料。参访当事人或目击者获得口述史料观看纪录片的影视资料到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。现场考古或考古现场的实迹复原三获取史料的途径和方法利用网络资源四史料的运用二史料价值的分析三运用史料进行分析和论证需要注意的几个原则四史料论证的基本方法史料真伪的甄别四史料的运用任何个历史结论都必须有史料的支撑，而运用史料论证历史问题的前提是史料必须真实可靠。年上海高考文综卷有个选择题据报道，上海发现了张可能是元朝棉纺织革新家黄道婆的真人画像图略。同学想从下列四方面考证画像真伪，最关键的应该是确认画像的人物年龄尺寸大小创作时间色彩浓淡答案。如上述例题中，黄道婆是元朝人，如果画像是元朝人所画，可靠性就较强，如果是后代人想象所画，可靠性就差。史料真伪的甄别江苏单科据秦琅邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，东有东海。但西汉学者编写的淮南子等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左东海，右流沙”。上述差异最能说明淮南子等书以传说贬抑秦始皇年代久远导致历史记述莫衷是历史材料的运用首先要辨别真伪石刻与文献形成证据链印证历史解析淮和分析，虽然是二手史料，但常常比较全面客观，是对史料的统计分析，有很强的证明力。学者研究的具体结论，不属于史料，但可以作为问题探讨的参考。运用史料进行分析和论证需要注意的几个原则史料的针对性。即论证历史结论的史料必须是针对所讨论的主题。三国演义不能作为研究三国史的材料，但对于研究元明时期文学和语言的变迁，则是很重要的史料。史料的充分性。史证的充分性实质上是历史论证中的逻辑问题。般而言，史料与结论之间的关系有几种必要条件充分条件充要条件，要重视证据的充分性。重视史证中的充分性应该坚持“分证据说分话”的原则，还要牢记“说有易，说无难”的史学训诫。说当时有这种情况是比较容易的，但要说在当时之前没有这种情况是比较难的。例题甘肃灵台出土了把春秋时期的古剑，剑柄用青铜铸成，剑身铁质。研究者据此得出结论“最迟在春秋时期，中国已经使用铁器”。这判断材料充分理解准确，结论合理材料充分理解不准确，结论不合理材料不充分理解准确，结论合理材料不充分理解不准确，结论不合理答案史料的全面性史料考证要正反结合，避免“抽样作证”。结合问题的时代背景解读史料答案例题中国是个农业大国，下图对研究中国农业发展史来说是重要的原始资料是虚假的人造史料没有任何史料价值反映了农业实际状况注意史料反映历史信息的多元性例题浙江文综题右图是世纪初报截图，它不能作为直接史料来说明出版业的发展广告业的进步婚姻礼俗之变迁世界文明之演进解析由图片中的“中国江湖险要图志出版”可知出版业的发展，故项正确，不符合题意由图片中的“世界最文明之求婚广告”可知广告业的进步和婚姻礼俗发生变迁，故项正确，不符合题意由图片中的“钦定历代记事年表出书启”可知此时仍处于封建专制时代，故项错误，符合题意。答案史料论证的基本方法求源法。考证史事，就要追寻史料的来源。例题浙江文综题有学者认为，中国的瓷器深受世界人民喜爱，所以，中国被称为。更有学者指出，是“秦”的音变。解决这个问题的关键是在考古学上取得突破，找到有说服力的证据利用计算机等先进科技手段，进行广泛调查，得出科学结论调查中外著名历史学家意见，用民主方式解决这学术问题弄清最早用称呼中国者先获悉了“秦”还是“瓷”的信息反证法。即举出有力的反证，以判断是非。梁启超把它形象地比喻为“以矛陷盾”。例题浙江文综题有学者根据材料“昔汴都数百万家，尽仰石炭煤，无家燃薪木柴者”，得出宋代开封生活燃料已用煤取代木柴的结论又有学者根据材料二“赐在京汴都官员柴炭各有差，柴万，炭万”，对上述结论予以反驳。下列说法中最为合理的是两位学者所用材料相互矛盾，结论都不能成立材料二否定了材料，仅用材料得出的结论难以成立无论材料还是材料二，都必须得到考古学支持才能成立材料指的是民众，材料二指的是官员，两条材料并不矛盾以诗证史例题浙江文综题外国学者在研究唐代人口时，引李白诗句“邯郸四十万，同日陷长平”，证唐代邯郸人口殷盛。有学者则指出李白用的是战国时秦赵长平之战，秦人胜，坑杀赵兵四十万的典故。下列说法中最为合理的是李白以激情与浪漫著称，其诗不足为信李白是唐代著名诗人，意见具有权威性外国学者以诗证史，研究方法令人耳目新历史研究可以以诗证史，但必须详加考辨旁证法例题浙江文综•题司马迁的史记记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。世纪末世纪初殷墟甲骨文的发现，证实史记的记载基本上是正确的。这说明考古资料比文献材料更真实历史记载不存在纯粹客观性历史记载必须经过考古发现证实考古发现是历史研究的重要依据“绝唱”之年的史料教学设想回首模绍兴模古代西方的思想家提出是贯穿万物的永存不朽的理性古代中国的思想家则提出“物物各有理，总只是个理。”下列思想流派中明确表达上述主张的是智者学派斯多亚学派程朱理学陆王心学绍兴模国际条约为战后德国重新成为政治大国铺平了道路，奥斯汀张伯伦甚至将它说成是“战争年代与和平年代的真正分界线”。这国际条约是拉巴洛条约洛迦诺公约非战公约慕尼黑协定基础知识不扎实，基本史实混淆不清。重要概念理解不透，把握不准确。美国年宪法规定中央政府拥有强大的权力，这些全国性的权力列举在宪法中，称为“列举权力”或“授予权力”。美国宪法修正案规定“宪法未授予合众国也未禁止各州行使的权力，由各州各自保留，或由人民保留。”这些规定体现的政治原则包括三权分立中央集权权力制衡主权在民材料有效信息的提取和应用能力薄弱年，有人在文章中批评林纾等翻译家“把外国异教的著作，都变作班马文章，孔孟道德”“抱定老本领旧思想”。这主张体现的时代思潮是翻译外国作品要忠实于原著通过新文学推动新思想的传播用西方的宗教取代孔孟之道使传统文化与西方学说相结合对历史事件之间的联系缺乏准确的认识，尤其是因果联系研究者发现武昌起义虽由革命党人发动，而各省咨议局的立宪党人，无不加入革命动作。没有省的立宪党人与革命党作敌对行动的。下列对此解读最符合实际的是武装革命的主张已经深入人心清朝政府反动卖国遭到唾弃同盟会促进了革命力量的联合立宪党人伺机夺取革命果实缺乏立体的知识结构和通史意识关键时间段和关键时间点常常是理解人类历史的钥匙。阅读材料，结合所学知识回答问题。材料在年间，全世界所有处于温带地区的主要文明，包括欧洲中东和中国，都经历了类似的王朝崩溃叛乱和革命，并在世纪中期和世纪中期两次达到顶峰。世纪中期的社会混乱尤其恐怖，其后果就是使得统治者们更为关注如何才能保证社会的稳定。杰克戈德斯通为什么是欧洲材料二让我们想下那些在本书所阐述的年时间里发明出来，或者是在这个时期获得其现代意义的词汇。比如“工业”“工业家”“工厂”“中产阶级”“工人阶级”“资本主义”和“社会主义”如果没有这些词汇即没有它们赋予其名称的那些事物和观念，如何去估量发生在年之间的这种革命的深远意义如何去构想人类历史上自从发明了农业和冶金术，发明了文字和城邦以来，那遥远的时代的最伟大变革霍布斯鲍姆革命的年代以中国和英国为例，列举世纪中期“王朝崩溃叛乱和革命”的史实，并指出两国为“保证社会稳定”所作的制度选择。分根据材料二中列举的词汇，概括年之间欧洲历史发展的时代特点。分坚守强化基础的指导思想坚守培养能力的方法途径以概念牵动以要点牵引以结构链接以问题延展史实的再认识能力史料的阅读理解能力史论的概括能力史实的批判性历史思维能力在“不变”中选择坚守在“变”中选择创新新理念新史观新成果新材料挖掘课程资源补充背景材料新角度强化问题设计打破思维定势新方法改进教学方式优化学习方法中古史复习深化阶段史朝代史教学的思考和策略梳理史实，提炼阶段特征二针对考点，选择史料三