1、体。我们要通过竞赛活动进步提高班主任队伍的整体素质，提升班主任的专业能力，激励班主任爱岗敬业，推进班主任队伍建设，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，引领和指导学生健康成长，落实德育为先，育人为本的根本要求，全面提升我区班主任队伍整体素质发挥辐射引领作用。同时通过竞赛也选拔出优秀的班主任参加市级竞赛活动。二参赛人员范围及名额分配香坊区各中小学现任班主任。名额分配个教学班以下的学校名，个教学班以上含个教学班的学校名。各校已上报的名优班主任培养梯队中的教师必须参加，其所占名额包括在各校的名额之中。三竞赛内容及形式竞赛考核内容主要围绕着班主任工作反思能力开展德育实践活动能力班主任常规工作管理能力等三个方面确定。竞赛形式有班主任教育叙事形式赛前自主准备，现场脱稿演讲。时间限定。
2、重难点本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。二说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备耷拉只耳朵的小兔子图片，教学图片套，故事课件套。角色头饰若干。三说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法提问法猜测讨论法等教学方法。为什么要采用以上方法呢采用直观法是因为这个题。兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过个提问直接进入了课题小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同请幼儿讨论并说说。
3、出，望各位老师给予批评指正，谢谢！幼儿园大班语言说课稿耷拉着耳朵的小兔子各位老师大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动耷拉着耳朵的小兔子。说教材。说设计意图耷拉着耳朵的小兔子这是个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题冲突解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医。
4、住用氢气球绑着耳朵。它想的这些办法有没有用可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗为什么讲述故事第三段，提问因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的布布又是怎么想的讲述故事结束部分，提问后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情为什么布布是笑得最开心的最后小伙伴们喜欢布布吗三看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质小兔子有着只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他总结其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地。
5、分钟随机抽取答辩问题，封闭准备不许带任何参考资料，然后按抽签顺序依次进行当场答辩。时间限定在分钟。内容参赛选手结合班主任工作实际，围绕班级管理和育人工作的难点和热点问题，运用现代教育理论和教育原则对班主任工作进行分析和处理，思路清晰，对策得当，具有可操作性，体现班主任的教育智慧和班主任娴熟的工作技能技巧。情景答辩主要考察的是班主任对问题的理解和处理能力及班主任教育机智，展现班主任的育人艺术和育人理念。四时间安排从月末校内竞赛评选。月日上报区级竞赛名单，名单上报到区进修学校德育部。同时参赛教师上交份“香坊区中小学班主任专业技能大赛教师登记表”附后月中旬区级竞赛，具体时间另行通知。五竞赛原则奖项坚持“真实公开公正公平”的原则，竞赛过程要坚持实事求是，采取评委当场打分当场亮分的办。
6、学习词语耷拉。这只小兔子有点特别，他的只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事耷拉着耳朵的小兔子吗二结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。讲述故事第段，提问布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的他们怎么说的你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们样才对。布布的耳朵和伙伴们的不样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢还会怎么做让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。讲述故事第二段，先讲小兔子用的第个方法，提问布布想了什么办法让耳朵变直你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢让幼儿说说故事中的原句倒挂在树枝上把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住在耳朵里插胡萝卜把树枝和耳朵绑在起用鱼竿把耳朵钓。
7、在分钟，要求不少于分钟，不超出分钟。内容要求淡化业绩介绍，重要的是呈现教师心灵成长的轨迹和在教育教学活动中的真情实感，主要考察的是班主任的育人理念与育人智慧及对于自身育人工作的尝试与反思。可结合班主任工作中亲身经历的印象深刻的教育案例以故事形式进行演讲，讲述自己从事班主任工作的感悟与得失。注叙事稿用纸打印式五份，德育活动设计形式现场抽签，当场设计内容主要包括爱国守法养成教育关爱集体心理健康热爱自然珍语言领域中提出“发展幼儿语言的关键是创设个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感认知能。
8、方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。教育幼儿懂得接纳自己接纳别人。三说活动重难点本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。二说活动准备。为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备耷拉只耳朵的小兔子图片，教学图片套，故事课件套。角色头饰若干。三说教法。教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法提问法猜测讨论法等教学方法。为什么要采用以。
9、形式有班主任教育叙事形式赛前自主准备，现场脱稿演讲。时间限定在分钟，要求不少于分钟，不超出分钟。内容要求淡化业绩介绍，重要的是呈现教师心灵成长的轨迹和在教育教学活动中的真情实感，主要考察的是班主任的育人理念与育人智慧及对于自身育人工作的尝试与反思。可结合班主任工作中亲身经历的印象深刻的教育案例以故事形式进行演讲，讲述自己从事班主任工作的感悟与得失。注叙事稿用纸打印式五份，德育活动设计形式现场抽签，当场设计内容主要包括爱国守法养成教育关爱集体心理健康热爱自然珍爱生命等方面。要求主要包括爱国守法养成教育关爱集体心理健康热爱自然珍爱生命等方面。要求参赛选手所设计的班会课班集体活动主题正确内容丰富形式新颖，学生自主参与度高，实践性针对性强。时间限定在分钟。情景答辩形式现场抽签，提前。
10、法，增强活动的透明度，确保活动质量。奖项设置本次大赛按小学初中高中分为三组，奖项为综合奖和单项奖德育活动设计情景答辩，奖项等级为等奖二等奖优秀奖。此次大赛按定比例淘汰。六活动要求参赛教师年龄在岁以下。各校要严格按名额上报名单。教育叙事稿用纸打印式五份，竟赛时将材料上交评委。香坊区教师进修学校年月日附件香坊区中小学班主任专业技能大赛参赛教师登记表姓名性别学校学历职称年龄参加工作时间班主任年限任教班级主要业绩学校意见学校公章年香坊区中小学班主任专业技能大赛活动实施方案为深入贯彻落实教育部关于印发中小学班主任工作规定的通知精神及哈尔滨市教师岗位大练兵活动实施方案和香坊区师资队伍建设年的工作要求，决定在全区开展中小学班主任专业技能大赛。活动宗旨竞赛活动是进步加强班主任队伍建设的有效。
11、，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高我们看到些有特别的小朋友也不应该笑话他们。四延伸活动分组角色表演。提供给幼儿头饰和布置简单的场景，请幼儿自己选择扮演的角色进行故事表演，教师可根据具体情况把故事的叙述部分该成简单的旁白，主要让幼儿练习角色的对话及表演相应的动作。这环节能充分满足幼儿的活动欲望，让幼儿在轻松的氛围中学习对话，表达自己的理解，给幼儿提供表现和说话的机会，将整个活动推向高潮，最终达到实现活动目标的目的。绘画小兔子还可能使用的方法。等等。各位老师俗话说“教无定法，贵在得法”。能使个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们起探索，起成长！不当指。
12、上方法呢采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感认知能力方面的目标，其中既有表达的成分，又有相互融合的面。让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。教育幼儿懂得接纳自己接纳别人。三说活动。
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